浅谈初中英语阅读教学方法.doc

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1、浅谈初中英语阅读教学方法永兴中学黄斌初中英语阅读理解在中考中占有相当重的比例，一位很专业的英语教研员每次给初中毕业班英语教师开会时总爱说一句话：中考英语，得阅读者，得天下。所以重视英语阅读，专研英语阅读教学技巧和方法是让学生在英语考试中得高分的法宝。如今新教材在不断地改进，英语教师都在探究先进、有效的教学方法培养和提高学生的阅读理解能力。根据笔者几年的英语教学实践，针对初中英语阅读教学谈谈自己的一些看法，与大家共勉。 一、设计兴趣情境理解课文内容 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。可见兴趣对学生学习有着重要的作用，尤其是英语这门学科

2、，大多数学生对其不感兴趣，认为英语不好掌握，太难学。因此，我认为兴趣是学生学好英语的一项重要保证。实践中，为了更好地完成英语阅读教学中每一课的教学任务，在教学之前，我尝试着围绕课文内容设计与之密切相关的能引起学生学习兴趣的练习题，让学生以这些练习题为引导，教师以轻松明快的节奏创设出快速度通读课文的教学情境，引发学生对英语阅读的学习兴趣。这其间选择重点内容让学生进一步理解，以利于获得更好的学习英语课文的信息，对下一步的英语阅读教学任务做好铺垫。教学中使用的现代化教学设备如：投影片、多媒体计算机等，充分发挥了它们拥有的效能吸引了同学们的

3、注意力，调节了课堂上枯燥、乏味的气氛，学生们学习英语的兴趣越发浓厚起来，英语阅读能力得到了较大的提高。 二、强化英语阅读教学中语言的训练记得我在英语周报上发现这样一则事例，中国的一位留学生在美国参加一个朋友的舞会时，他与一位女性跳舞时，女士说了一句：Areyoupullingmylegs?（你在开玩笑吗）。这位男性非常惊奇并说：没有呀，我没有拉你的腿。这说明英语语言素材积累的不够，造成了尴尬的局面，影响了交际。那么怎样解决英语语言素材积累的不够的遗憾呢？这就需要中学生从阅读中进行积累，也要求英语教师进行强化英语阅读教学中语言的训练，

4、语言积累多了交际能力也就提高了。在阅读中，我引导学生以前面的练习题为教学语境去理解词语的意思，由原来的逐词阅读变为句子阅读，进而抓住课文的主要语句，串讲课文并要求学生复述，使学生在学习中获得实际运用语言的本领。 三、注重感性认识到理性认识的培养 认识事物的真正任务在于透过现象看本质，因而对语言文字的感性认识上升到理性认识，即深入理解准确体会作者的情感，领悟语言表情达意的规律。我在阅读教学内容的关键处提出问题，牵一发而动全身。实践表明：对学生注重感性认识到理性认识的培养这种教学设想是改进英语阅读教学的有效方法。学生对课文由简单的词句理

5、解变为理性的全面把握，学生对这种知识掌握越深刻，教学难度越低，阅读理解能力越强。四、良好的师生关系是学好英语阅读的前提课堂教学的过程，是师生之间进行信息传播、情感交流的过程，在这个过程中，教师要不仅要组织好学生的智力活动，而且要充分调动学生的情感因素，使学生以愉悦的心情投入到学习中去，良好的师生关系也就成了学生能否学好英语阅读知识的前提。教师要尊重、关心、信任学生。在教学活动中，教师与学生在心理上产生一种稳定、持续的作用，不仅是知识、能力的交往，也是情感心灵的沟通、交流。教师要以平等、朋友式的姿态与学生相处，使同学们在没有束缚，没有

6、压力的情况下融入和谐的学习氛围中去。我时常鼓励学生之间围绕本课的阅读内容进行互相提问，并组织学生进行表演，因为和蔼可亲的教师形象释放了学生的心理压力，所以同学们都积极参与，课堂气氛十分活跃，同学们在轻松愉快的环境中掌握了知识。此外，每天我都以饱满的精神状态把微笑带进英语课堂，促使学生形成一种良好的心理状态，来接受本节课的阅读学习任务。五、教学中不忘培养学生的自学能力我在英语阅读教学中不失时机地培养学生的自学能力。首先，引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生英语阅读方面取得点滴成绩时及时予以表扬，让他们觉得自己能行。有了这份自信，同

7、学们就更乐于挑战难题，也会更加积极主动进行阅读训练。其次，我在阅读教学中为学生提供一些较好的学习英语阅读的自学方法，鼓励学生用不同方法进行尝试性自学，用适合学生自己特点的自学方法去学习阅读知识，这样一段时间下来，学生的阅读理解能力以及自学能力都得到了很大提高。六、阅读中渗透作文教学大纲指出：“在英语作文教学中要引导学生把从阅读中学到的基本功应用到自己的作文中去。”这就是说要通过阅读，让学生理清课文思路，进而深化训练，举一反三，从课内向课外延伸，完成英语知识在阅读与作文之间的迁移。从实际教学效果来看，同学们的阅读能力、写作能力都取得了

8、令人满意的提升。以上就是我在英语阅读教学实践中的一点心得体会，学生阅读能力的提高，是一个日积月累的过程，我们要综合运用多种教学方式，将英语阅读贯穿于日常教学始终，使同学们在潜移默化中不断提高自己的阅读理解水平