密度与社会生活》说课稿.doc

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1、《密度与社会生活》说课稿安福寺中学王京一、说教材本节课的内容是人教版初中物理八年级上册第六章第4节《密度社会生活》。学生通过学习前三节质量和密度的知识后，对物体的质量这一属性和物质密度这一特性有所了解，并且已经学会了使用天平和量筒来测定物理的质量和体积的方法，具备了一定的知识储备和方法积累。而这一节课恰是讲解密度知识在生产生活中的应用，是理论联系实际且应用于生活的实践性课。为此，我采用了从生活走向物理，再利用物理知识解决生活问题的实验性课型。实验过程中以小组合作探究的方式完成各自课题，加深合作交流的意识

2、。此外，这节课也对学生的语言表达能力、逻辑思维能力和实事求是的精神具有培养功能。二、说教学重点难点：重点1、密度与温度的关系。2、密度与物质鉴别。难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。(因为水的反常膨胀现象生活中不常见，学生易受热胀冷缩的习惯思维影响，将理论和实际脱节)三、说教学目标1、知识与技能：知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用，能利用密度鉴别物质2、过程与方法：通过实验知道温度对密度的影响，知道密度知识对生产生活的重要作用，学会用密度知识分析和解决问题的方法3、情感态度与价值观：通过介绍

3、密度知识的实际应用，让学生感受理论与实际的密切联系，四、说学情从八年级学生的心理特点来看，经过近半学期的物理学习，基本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系，在学习密度的知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力

4、、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。五、说教法学法新课程理念强调学生主动参与，乐于探究，勤于动手。根据教材内容，针对密度和温度的关系这一知识采用观察法和实验探究法。对应用密度知识来鉴别物质采用让学生合作学习法六、说教学过程创设情境5′密引出密度与社会生活关系密切度知18′实验探究知道密度与温度的关系识的例题解答12′应学会用密度知识鉴别物质用2′材料的密度仍是科研的主题之一自主阅读1动手动脑8′应用所学知识解决实际问题