《密度与社会生活》说课稿.doc

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1、《密度与社会生活》说课稿沈华玲一、说教材本节课的内容是人教版初中物理八年级上册第六章第四节《密度与社会生活》。学生通过学习前三节质量和密度的知识后，对物体的质量这一属性和物质密度这一特性有所了解，并且已经学会了使用天平和量筒来测定物理的质量和体积的方法，具备了一定的知识储备和方法积累。而这一节课恰是讲解密度知识在生产生活中的应用，是理论联系实际且应用于生活的实践性课。为此，我采用了从生活走向物理，再利用物理知识解决生活问题的实验性课型。此外，这节课也对学生的语言表达能力、逻辑思维能力和实事求是的精神具有培养功能。二、说学生

2、从八年级学生的心理特点来看，经过一个学期的物理学习，已经基本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系，在学习密度的知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。三、说设计理念做到注重全体学生的

3、发展，从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式的多元化。这节实验活动课的内容就是依靠实验来解决问题，解决问题的过程中，又会遇到常规方法所不能解决的“难题”，教师利用这些“难题”来启迪学生思维，帮助其自发学习、自主探究、自行获解，实验中发挥一个引导者和合作者的作用。培养学习独立解决问题的能力，克服困难、战胜自我信心，与此同时，学会与同学共同交流获取知识。四、说教学目标1、三维目标知识与技能：知道密度知识的应用；能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。过程与方法：学会系统地整理知识，形成良好的认知结构；通过探究活动学

4、会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测量一个物理量的科学方法。情感、态度与价值观：在探究过程中体会克服困难，解决问题，获得成功的喜悦；在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新的精神、实践的能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。2、重点和难点重点：密度与温度的关系难点：利用密度鉴别物质突出与突破的方法是利用组间合作与汇报交流来实现。3、教学方法实验法、推导法、图像分析法、练习法等五、说教学过程（一）导入演示：气体的热胀冷缩（这是我另外补充的一个实验，目的是让学生在课堂上对这一现象有直观的认识）让学

5、生观察并分析：气体密度如何随体积变化而变化？接下来学生动手完成让纸风车在酒精灯火焰上转动的实验。（二）、请学生解释风的形成原因。我们知道，一般地，物体遵循热胀冷缩的规律，刚才看到的气体最明显，固体和液体则没有气体那么明显。但也有例外，冰和水就是特例。演示实验：冰熔化体积缩小和水的反常膨胀冰熔化完后水从0℃升高到4℃时仍可看到液柱继续下降，到4℃达到最低。表明水在0℃-4℃时具有反常膨胀的特性。解决问题：a.图11.5-4b.为什么自来水管冬季容易冻裂？（三）、鉴别物质问题引入：如何鉴别一只奖牌是不是纯金做成的？学生思考后回

6、答：测密度。　例题:一个实心铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是0.57dm3。这个铅球是用铅制造的吗？学生很容易想到算出密度再和铅的密度进行比较的方法，那么还有别的方法吗？学生讨论后得出另外两种解法。一方面巩固和熟练公式的使用，同时可以拓展学生的思维。（四）小结：由学生说说这节课你学到了什么（五）课堂检测六、有待深入思考的教学问题1、本节内容主要是应用密度知识，但要涉及到计算，对于初中学生来说，他们的运算能力还较差（特别是单位换算和指数运算），所以在课堂上会花费较多的时间在计算上，使这一堂课的教学时间很紧。我认为在教

7、材处理上如果将有关密度公式的计算在本节课之前先解决，则更有利于教师的教和学生的学。2、关于本节课的实验本节教材中没有安排演示实验，为了能让学生更直观的认识物理规律，学习物理方法，提高学生的学习兴趣，我自己设计补充了两个演示实验。演示实验的可见度问题：由于温度计示数和水柱学生直接观察较困难，条件允许的话可用实物展台或摄像头来解决。