基于课程标准的教学感悟.doc

《基于课程标准的教学感悟.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“基于课程标准的教学”之感悟1、目标制定时必须依据课程标准，目标的主体是学生，有明确的行为动词，有相应的行为条件，还有合适的行为程度。依据课标和学习内容确定课时学习重点，依据本班学生学习情况确定出学习难点。2、评价方案的设计要有针对性，与学习目标有一致性。结合学习目标老师及时采用有效的评价方法进行评价。评价可以与学习过程同步进行，随讲随评，根据评价结果及时调节自己的教学。3、学习流程的安排是根据学习目标和评价方案来设计的。每一环节的学习活动都要紧紧围绕学习目标和评价方案进行。比如周老师在讲《两位数乘两位数》时，通过“创设多

2、功能厅有多少个座位”这一问题情境时，先让孩子进行估计，讲述估计方法后组织孩子尝试用竖式的方法进行准确计算，在展示孩子作业与交流算法的时候，这就是对应学习目标的第一条而设计的学习活动。通过评价学生的练习作业，理解学生理解算理的情况。在课件展示完整的计算过程中，孩子又及时地回顾了算理，进一步加深对算理的理解。紧接着就针对本节课的学习难点和学生的学习特点设计了一个有趣味的练习（小卡车该停在什么地方），难点顿时被突破。完成对目标1的检测。到底孩子是否真正会计算呢？周老师又及时进行反馈练习（小试身手），通过观察学生板演和练习作业的情

3、况进行评价。这也是对学习目标2的检测。为了提高学习效果，接下来安排了3个不同层次的练习巩固新知：（1）“该走哪条路？”通过学生自己的观察、发现问题，老师通过提问的方式评价，这时大部分同学都能发现问题，并且能独自纠正。“请你们把另两条路也开通吧。”这样的语言，把枯燥的计算变成了孩子愿意主动做的事情，比老师说“把这两道题做做吧”效果大不一样。（2）任选两个数，并竖式计算。把没有生命的数字置于漂亮的花朵中，使孩子乐此不疲。通过任选，体现了孩子学习的自主性；另一方面使不同层次的孩子有了不同的练习，尊重了孩子的个性差异。(3)解决问

4、题：算我校自助餐室外活动队的人数。检测了学习目标3，学习计算的目的是解决问题，这一问题与孩子的生活联系更紧密，体现数学应用性。以后我们在进行“基于课程标准的教学”设计时，就要遵循目标源于课标，目标跟进评价，学习活动与目标和评价一致。