课程标准学习感悟.doc

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1、新理念给予的启示读《课程标准》的感悟“基本理念”是《标准》的基石和框架。《标准》的基本理念是着眼于培养学生终生学习的愿望和能力这一课程改革的总趋势，充分反映了数学课程要服务于中华民族的复兴和每一个学生的发展这一时代的要求。《标准》中的每一段都是基本理念物化的结果，都与这些理念有着紧密的联系，对《标准》内容的认识和理解要从《标准》的基本理念开始。一、如何认识数学课程《标准》指出：“人人学有价值的教学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这一提法反映了义务教育阶段面向全体学生、体

2、现基础性、普及性和发展性的基本精神，代表着一种新的数学课程理念和实践体系。“人人学有价值的数学”是指作为教育内容的数学，应满足学生未来社会生活的需要，能适应学生个性发展的要求，并有益于启迪思维，开发智力。二、如何认识数学《标准》指出，数学是人类生活的工具；数学是一切重大技术发展的基础；数学能赋予人创造性；数学是一种文化等等。《标准》对数学没有采取简单定义的方法，因为数学不仅是一门知识，更是人类实践活动创造的产物，是由诸多元素构成的多元结构，仅仅用“研究现实世界数量关系和空间形式的科学”来刻化数学已

3、经远远不够了。《标准》对数学的认识，处处着眼于数学与人的发展和现实生活之间的密切联系。数学课程内容贴近学生熟悉的现实生活，使生活和数学融为一体。数学是一项人类活动，作为课程内容的数学也要作为一项人类活动来对待。每个学生都具有发现的潜能由他们自己在某种程度上通过组织和整理，进而重复人类数学发现的活动是可能的。三、如何认识数学学习《标准》指出，“数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流”。《标准》的这一理念从内容上强调了过程，不仅

4、与创新意识和实践能力的培养紧密相连，而且使学生的探索经历和得出新发现的体验成为数学学习的重要途径。当然，认真听讲、课堂练习和课后作业等等仍然会是重要的数学学习方式，新课程更加关注的是：1、数学学习是经历数学活动的过程；2、学习不再是一种被动吸收知识，通过反复练习强化储存知识的过程；3、动手实践、自主探索、合作交流是主要的学习方式；4、学生的数学学习是生动活泼的、主动的，富有个性的活动过程。四、如何认识数学教学《标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。”这就是

5、说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。《标准》的这一理念，着眼于学生终生学习的愿望和能力，要求数学课程从学生的生活经验和知识经验出发，根据学生的年龄特点和心理发展规律选材，题材要广泛，呈现形式要丰富多彩，充满着学生乐于接触的、有价值的数学题材。数学教学活动应当赋予学生以最多的思考、动手和交流的机会。与此相伴的是，教师的角色要作出转变。教师角色转变的重心在于使传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体

6、”。五、如何认识数学教育评价《标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”这一理念强调过程性评价、全面评价，评价应有助于学生认识自我，建立自信，有助于教师改进教学。评价的宗旨在于转变教师的教育观念，促进课堂教学的改革。使评价由过去的过分关注学生的学习结果逐步转向关注学生的学习过程。淡化评价的选拔和甄别功能，强化评价的教育功能和激励功能，实现教师教学方式和学生学习方式的转变，全面推进素质教育。六、如何认识

7、现代信息技术在数学课程中的作用《标准》指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响”。孩子的未来离不开科学兴盛、技术领先。现代信息技术为数学课程改革的理想提供了切实可行的方案、技术、方法和工具，是营造新的数学学习环境，实现数学课程改革理念的一个重要保障。现代信息技术要致力于改变学生的学习方式，学生可以通过各种现代化媒介获取信息，帮助思考、促进学习。现代信息技术不仅能够有力地促进学生创新精神的发展，而且能帮助学生从一些繁琐、枯燥和重复性的工作中解脱出来，使他们

8、有更多的机会动手、动脑、思考和探索，在真正意义上尊重学生的创造性，充分挖掘学生的潜力，促进生生、师生之间的交流与合作，使不断提出问题，解决问题的学习成为可能。《标准》的理念部分文字不多，但内容丰富、意义深远，它们相互交织在一起，支撑起《标准》，也昭示了中国数学教育发展的未来。