读新课程标准感悟

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1、读新课标后感想   通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学

2、生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。在教学进程中，注重培养学生的创新精神。 《语文课程标准》首次对

3、义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。     通过学习，我加深了对新课程改革的理解与体会，

4、给我今后的课堂教学带来了许多方向性的指导，使我受益匪浅，收益颇丰。 在学习中我发现，新的课程标准对于第一阶段的目标要求共有四处改动，分别增添了两处，修改了两处。第一处是在“识字与写字”的第四条增加了“写字姿势要正确”这一内容。第二处是在“阅读”的第一条增添了“初步养成爱护图书的习惯”的内容。另外两处修改的地方均是在对“口语交际”的要求，将原来的第三条“听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节”改为“听故事、看音像作品个，能复述大意和自己感兴趣的情节”。将第四条“有表达的信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”

5、。改为“有表达的信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见”。了解了新的语文课程标准重新修订的地方，也就找准了新课程标准对于课程目标的落脚点，那么在今后的教学中，我就要在教学要求上有所改进，教学方法上有所变化。写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练，写字教学也是低年级教学的重要内容之一。书写的姿势对于学生练习写字是非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此新学期一开学，在写字教学中，我更加注重对学生的写字姿势的要求。

6、如：常常吟诵正确坐姿与握笔姿势的儿歌；及时表扬坐姿和握笔姿势端正的学生，让身边榜样的力量来影响学生；请家长配合，学生在家完成家庭作业的时候，家长要提醒和监督孩子正确的写字姿势。在阅读教学方面，我除了继续引导学生广泛阅读课外读物外，还利用班会时间专门对全班学生进行了爱护图书的教育，使学生们认识到爱护和珍惜图书也是良好阅读习惯的一部分。   从这两点增添内容来看，新课程标准更注重了学生学习习惯的培养，将学生学习习惯的培养更具体化了。是呀，低年级正是学生良好习惯养成的重要阶段，学生从小养成良好的学习习惯，可以使他们终身受益。

7、语文新课程标准重新修订的两处，对比原来的语文课程标准的要求，虽然只是几个字的改动，我认为更体现了对学生独特性、差异性的尊重。如：原课标中“能复述大意和精彩情节”与修订版课标中“能复述大意和自己感兴趣的情节”相比，修订版语文课标就体现了尊重学生差异，尊重思想自由，个性解放，在关注学生语文知识和能力的同时，更加关心学生独特个性。再如，原课标中“对感兴趣的话题发表自己的意见”与修订版课标中“敢于发表自己的意见”相比较，修订版语文课程标准鼓励学生勇于表达自己的见解，敢于提出不同意见，敢于打破权威，注重了学生创新精神的培养，更重

8、要的是学生通过表达个人意见，与他人交流切磋丰富了自己的认知，培养了敢于标新立异的人才。  以上是我学习2011修订版语文新课程标准的几点粗浅认识。总之，通过学习使我认识到，作为一名语文老师要树立以学生为本、以促进学生的发展为本的理念，要注重学生良好学习习惯的培养，努力为学生营造宽松和谐、富于人文气息的课堂。 时代赋予我们的是机遇、