初中思想品德课中渗透心理健康教育探微.doc

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1、初中思想品德课中渗透心理健康教育浅探我是一名临近退休的“杂科”教师，这学期被学校乱点为“专职心理教师”，且又有幸成为“德阳市专职心理教师培训中江班第二期”的学员。经过几次培训，学到了一些有关心理健康教育的知识和方法，结合以前的教育教学，觉得各个学科（特别是思想品德）教学中都可以渗透心理健康教育，心理健康教育又可以促进学科的教学和学生人格的完善。思想品德教育是对中学生进行德育的主渠道，长期以来，一直沿着传统教育的轨道，偏重于青少年思想政治教育而较小涉及心理素质的培养。在课改环境下，在初中思想品德教学中渗透心理健康教育具有重要意义。本文以初中生的心理特点为前提，试图从营造好氛围、寻找结

2、合点、适当巧移植三方面对初中思品教学中如何渗透心理健康教育作了探讨。一．对初中生心理特点的分析初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速，达到成熟水平，但心理发展则相对迟缓一些，尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。首先，生理变化对心理活动产生强烈的冲击，使他们产生了成人感，希望能尽快进入成人世界，但在追求成人感时，他们感到种种困惑。同时，性的成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以，体会到一种压力和苦恼。其次，心理上成人感与幼稚性的矛盾。成熟性主要表现为他们

3、产生了对成熟的强烈追求和感受，这是来自于身体的快速发育及性的成熟，这个时候，他们特别渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重，自我意识增强。幼稚性主要表现在认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上，并表现出反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢和怯懦、高傲和自卑、否定童年又眷恋童年等心理冲突和矛盾。近年来，国内的心理学家和教育工作者对初中生的心理健康状况做了大量调查研究，发现当前我国的初中生心理健康状况不容乐观。他们在涉及学习、自我、人际关系和社会适应能力方面，不同程度存在着嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、逆反心理、神经衰弱、社交困难、学校恐惧、自杀乃至犯罪等心理行为问题。对此，如果不

4、及时采取有效措施加以预防和引导，后果将不堪设想。而要预防、减少和解决青少年学生的这些心理健康问题，提高他们的心理素质，就离不开扎实而有效的开展心理健康教育。二．对《思想品德》教材的分析初中思想品德教材，不但思想内容丰富，而且不少课文中都蕴含着心理健康教育内容。新课程在心理健康方面新增加和突出了以下教学内容：1．认识自我。能够不断正确认识自我，悦纳生理变化，认识青春期心理；学习调控情绪，增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能力，形成乐观向上的精神状态；客观地评价自己，培养健全人格和良好个性品质。2．交往与合作。学会与父母沟通，正确认识与父母的矛盾，克服“逆反”心理；了解青春期孤独

5、感和闭锁心理的消极作用，积极与同学、朋友交往，养成乐观开朗的性格；正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊在初中生社会性发展中的独特作用，学会用恰当的交往方式与异性交往；积极与教师交往合作，发展有益的兴趣爱好，提高生活适应能力和自我管理能力；学会在社会交往中养成谦让。3．积极适应社会的发展与进步。面对社会生活中的困难和逆境，能够保持昂扬向上的精神状态；拒绝不良诱惑；把握自己的好奇心理，学会自我保护；正确对待学习和生活压力，提高心理承受力，，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。针对新教材中心理健康方面的内容，新教材突出思想性的同时，更多的强调了人文性、实践性、综合性的特点。其倡导学生主动

6、参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。新教材对教学的要求不仅是一种理念，更是一种行动。三．思想品德课中有机渗透心理健康教育的方法初中思想品德教材，不但思想内容丰富，而且不少教材中都蕴含着心理健康教育内容。因此在教学过程中，应注意挖掘教材中的心理素质培养因素，努力把握住思品教育要求与学生心理需求的结合点，并根据不同年级学生的心理特点和发展规律，精心设计教学过程，有计划、有步骤、分层次实施心理素质培养。对此，本人就教学工作提出以下几点建议：1.   营造好氛围在传统教育中，师生之间是上下级关系，这在一定程度上

7、造成了学生的心理障碍，这显然也不利于心理健康教育的有效渗透。因此，思想品德课教师必须建立民主和谐的师生关系，营造健康的课堂教学心理环境，形成师生之间的心理相融。这是在思想品德课中有效渗透心理健康教育的保证。心育的渗透，首先是课堂上老师与学生建立合作的、和谐的、互动的新型的师生关系，营造良好的课堂心理气氛。例如在讲七年级上册第七课“乐观幽默的生活态度”时，我针对学生在挫折(考试失利、家庭纠纷)之后产生的紧张、消极、伤心、气愤等消极情绪讲了一个钢琴家的故事：一个钢琴家到一