创建自我管理型班级的思考.doc

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1、创建自我管理型班级的思考现代管理学指出：管理是管理者为达到某一目标，有目的、有计划地对人、事、物以及相互间的联系，进行协调的综合性活动。就学校班级管理而言，主要是指班主任按照一定的原则，运用科学的方法，为建立良好的班集体，实现共同的目标而不断进行协调的综合性活动。班级管理中，班主任是主要管理者，学生以及班级的一切事件都在班主任管理范围之内。班主任通过自己的协调工作，调动全班学生的积极性，来实现班级的共同目标，这便是班级管理的实质。班级管理既是一门科学，也是一门艺术，特别是在“以人为本”的教育理念觉得人心的当今社会，我们更应该转变教育观念，让学生成为教育

2、的主体。现代素质教育管理理论告诉我们，学校班级管理应努力提高人的个性心理素质，激励个性的发展，培养和鼓励学生的主动精神和创新精神，以形成良好的群体人格，凝聚班级的向心力，形成富有战斗力的班集体。我们认为要达到上述教育目的，让学生成为班级的主人、创建自我管理型班级有着至关重要的现实意义。结合自己的工作实践，我谈谈自己在实际工作中的一些具体做法，仅供参考。一、让学生成为班级的主人7现代教育理论认为：学生是教育的对象，又是发展的主体。培养学生的主动性、能动性、创造性，既是素质教育的要求，更是面向未来的需要。教育者要把学生看成是改革的主人，学习和生活的主人，那

3、种离开学生主体意识的培养和主观能动性的发挥，片面地将现成观念、知识、规范灌输给学生的传统教育观念和教育方法，是与现代教育的方向和要求格格不入的。教育者应由传递者向顾问、助手、参与者转变，直对现实，面向未来。怎样才能让学生真正成为班级的主人？成为教育的主体呢？这是我们每一位班主任都应该正视的实际问题。根据自己在班级管理中的实践，先浅谈一下自己是怎样发挥学生的主体作用的。（一）建立完善的管理机制，确定班级的奋斗目标注重发挥学生的主体作用，但并不是不要管理，不要制度，不要目标，而是班主任对班级问接调控下的自主管理，自主教育，因此了更好地体现学生的主体地位，就

4、必须建立健全的班级管理体制。1、确定目标，制定措施没有了目标，就失去了方向：没有措施，一切都是幻想。确定目标包括班级目标确定和个人目标确定，同样，制定措施也包括班级发展措施和个人发展措施。怎样才能更有利于班级和同学发展的目标和措施呢？我们采用了民主集中制的原则，通过“一人一建议”、小组讨论、班委会、班会等形式，从学习、纪律、三操、两休、卫生、礼仪、中学生日常行为规范等方面，提出了明确的目标和措施，由于这些目标和措施完全是由同学们自己制定的，所以同学们在完成自己目标和班级目标时，就显得更主动，更得心应手，这就为以后同学们更好的完成班级目标和个人目标打下了

5、坚实的基础。2、建立一套合理完善的班规班规的建立必须严格依照《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，并且要结合学校和班级的特点，以此作为班级管理的方向。并经常组织学生学习、讨论、修改完善，引导学生自我检查，引导学生的行为和品德向着更高层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整、不断的成长。3、培养一支守纪律，责任感强，高素质的班干部队伍7常言说得好，班干部是班主任的左膀右臂，是班主任的眼睛，耳朵和双手，由此可见班干部队伍地地位，如果没有一支好的班干部队伍，班主任也绝对带不出一个积极向上，朝气蓬勃的班级。那么怎样才能建立一支优秀的班干部队伍呢？第一步：竞争

6、上岗。让班内同学根据自己的特长，自愿报名，然后结合自己竞争的岗位，针对如何开工作这一问题进行竞争演说和答辩，由全体同学和任课老师打分，初步确定人选。第二步：试用确立阶段。每个班委成员结合自己的岗位定点，确立目标，制定措施，还要协调班级与学校间，班委会成员间，同学之间，班委与同学间，老师与同学间等方方面面的关系，以发挥自己最大的主动性和创造性来更好的展开工作，每当完成一个目标后，马上又确立新的目标，决不满足现状，从而使班级向着更高的目标前进。一般经过一到两个月的试用阶段后，每个班委的能力、工作特点都能具体的展现在大家的面前，然后由同学们根据每位班委同学的

7、综合表现，根据班级的利益，选出素质更高的班干部。第三步：运行阶段。古人说得好：“水能载舟，亦能覆舟”，班委决不实行“终身制”，同学们有权选出自己的班委，更有权罢免班委，也就是说，班委同学的工作时时刻刻受全体同学们的监督，另外要说明的一点就是，不管是在试用阶段，还是运行阶段，要真正体现学生的主体作用，但并非班主任放任不管，相反，班主任的主导作用是决不可忽视的，班主任要起指导、疏导、引导的作用，只有这样，班级管理工作才能正常运行，才能向着更健康的方向发展。（二）努力培养学生的主体意识7在班级管理中，通过学生的主体参与，进而使学受到教育，并且培养了学生各方面

8、的能力。什么是主体意识呢？主体意识是指作为活动主体的学生对自身主体地位，自我调控能力和自我价值