从物理教学看培养习惯.doc

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1、从物理教学实践看如何培养学习习惯陈正兴夏桂生经过近三年的课题研究，对于培养孩子良好的学习习惯，我们有了更多、更深的理解和认识，有了一些更好的做法。现在结合所任教的物理学科实践，对此问题进行深入探讨。《初中物理课程标准》中明确指出：“在初中阶段，使学生学好物理，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学

2、习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为中学物理教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教物理知识，而且要教如何学物理知识。在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯呢？一、教学生会听课，养成积极动脑的习惯每接手一个新班，首先要着手培养学生积极动脑、认真听讲的习惯，教学生四会：会听、会看、会想、会说。会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点，不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题

3、。为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：（1）教师口述题目，学生写出解题算式；（2）教师口述问题，学生写出或说出已知条件和所求问题。这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯。首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。会看，首先是肯注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板书、演示等要准确、鲜明，能引起学生观察的兴趣。由教师带领学生观察，到只给

4、“观察提示”的半独立观察，再到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较、做出判断、发现规律的观察方法。在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣、旨在训练观察能力的题目，使学生学会运用已掌握的概念进行观察比较、作出判断，在观察中发展智力，逐步养成细心观察的习惯。会想：会想，首先要肯想。课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使学生动脑子。要求做到老师每发一问，人人都要立即思考、准备回答，即使不会答，也要把问题重述一遍、并说出自己是怎么想的、想到哪儿不会了，等等，告诉学生这其实也是一种回答，坚持这样做

5、，可以提高提问的教学效率，因为全班学生毫无例外，人人都得积极动脑思考，会答与不会答都有可想，提问时让可能不会答的学生优先做答，再请会答的学生针对前者的疑问做答，这样，教师既可以了解后进生是不是在思考、思维的障碍是什么，又可提高一般学生解决问题的能力，使其思维的灵活性、深刻性得到锻炼，提问后教师要及时评价，对回答好的、敢于发言的要给予鼓励。会说：听、看、想，要通过“说”这一点来突破。语言是思维的结果，要说就得去想，课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学生多想；要会想、想得出、想得好，就得认真听、细心看；抓了会说，就能促进其

6、它三会。因此，要十分重视学生口答能力的培养和训练。物理课上训练说，可采用这些做法：第一，训练学生大声发言。上第一节课时，师生相互介绍，训练说话就开始了，要求每个学生起立，大声说：“我叫×××，上学期期末考试语文、数学、英语各得了多少分”，再用一两句话说说新学年自己学好物理的打算。教师从中发现说得好的，当即表扬：“××同学发言，姿势端正，态度自然，语句完整，语言简炼明确，特别是声音宏亮，很精神！”通过表扬树立榜样，使学生明确要求。此后，每节课都要结合检查复习、基本训练等教学环节进行训练。要求学生大声回答问题，每个人都要通过“发

7、言声音合格”的达标验收。第二，让学生习惯于“说想法”。所谓说想法就是说思路、说思维的过程。课上要给每个学生说自己想法的机会，可以个人独自小声说、同桌之间练习说、四人小组互相说，等等。通过说学习思维方法的长此训练，学生就会习惯于说想法，说想法的过程其实就是训练逻辑思维能力的过程，通过说想法，培养了学生语言的条理性和思维的逻辑性。第三，训练学生使用物理语言。教学中要帮助学生理解课本上关于概念、法则的用语，要求学生用物理用语，简明、准确的语言，完整地回答问题。在引导学生观察、分析、推理、判断后，启发学生用自己的话总结概括出定义、法

8、则或公式，使感性认识上升为理性认识。这样做不仅能调动学生的积极性，而且教师能及时获得反馈信息，考查学生理解的程度，以便在学生叙述中纠正他用语的错误，加深其对知识的理解。学生用自己的话说完后，还要统一到课本语言上来。这样，学生不仅理解了定义（法则）本身，又能理解表述这一定义（法则）的书面语言