2013-2014下期作业建设与规划.doc

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1、2013---2014学年下期一年级语文作业建设与规划实验小学一年级语文组一、指导思想作业是教学的基本方法之一，是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在老师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。它不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。语文作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。从根本上“减负增效”。把作业的主动权还给学生，把作业的选择的权利还给学生，把作业的乐趣还给学生。二、设计内容根据一年级语文

2、下册教材特点和学生实际情况，一般情况下不留书面作业，在作业规划上我们大致分课堂作业和拓展作业两部分。作业量充分考虑学生的心理特点、生理特点、认知特点和承受能力，体现科学性、趣味性。1、课堂作业：习字作业：结合每课学习内容，作业以书写生字、词语为主。书写时格式统一（每个生字写2个音4字2词）、要求规范，内容一致。课堂练习：每课学习后的生字书写练习。2、拓展作业：以预习、动手做做，观察，积累等实践作业为主。设计体现趣味性、多样性和实践性。预习作业：提前一天布置，按预习要求进行（1、借助拼音把课文读3遍；2、认读课后的“我会认”“我会写”的生字，读

3、三遍口头组两个词；3、再读课文，标出自然段；4、按预习要求完成后家长签字。）动手做做：第一单元，观察春天，唱唱春天的歌曲，找春天。依据课后内容或园地内容,可设计这样的作业动手作业，做家务，剪一剪，贴一贴，照一照等。课外阅读作业：根据每班推荐的阅读书籍，要求学生每天阅读一个故事，在自己练读的基础上读给家长听。家长依据孩子的读书情况给出恰当的评价。积累作业：读读背背关于春天的四字词语，汉语拼音音序表，反义词，关于气象的谚语，谜语。三、布置安排在作业布置上尊重学生学习上的差异性，给学生以选择的权利。尝试运用“基本作业＋弹性作业”模式，分层实施作业，

4、使各层次的学生做有所得。布置学生完成的作业，教师把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。四、作业评价（一）作业批改根据不同的作业内容和不同学生的需求采用多样化的批改方式。学生作业全批全改、及时批改；为个别优等生、学困生的作业，要坚持面批。作业批改规范。做到逐题批改，防止漏批、错批；批改符号要规范，以引起学生注意。总批有等级、时间以及激励性和指导性评语。1、书面作业习字实施双向评价：分三星和两颗星对学生写字准确性的评价，分数是对学生写字质量的评价。书写正确、字体端正、书面整洁的用三星+10分。（包括可观察到的的写字姿势，写字态度等）依次酌

5、情，用星和分进行评价。2、非书面作业采用自评，同桌互评，小组评价，老师口头评价。与争星光荣榜结合起来。批改的环节，关键在于发现问题，进行统计分析，找到学生学习困难的症结，然后调整教学计划和方案，改进教学方法。要深入分析学生作业的过程表现，注意捕捉学生作业中的思维痕迹，了解学生解答作业中思维的水平与质量，研究、归纳学生共性的作业错误，分析出现错误原因，为作业讲评和学习改进搜集证据。认真做好作业批改记录。（二）作业的讲评1、学生作业情况，教师要及时反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题集中讲评，个性问题要面批矫正或予以个别辅导。对作业中存在的错误

6、应要求学生订正，并做好复批工作。2、把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要根据作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感知—体验—经验”的学习历程，从而促进思维发展。以上规划在实践中，使作业与学习目标保持统一，总之，要把学生从沉重的大量抄写的课业负担中解脱出来，多一些趣味作业和实践作业，真正地感受到学习的乐趣。