《电压》课例研修报告.doc

《《电压》课例研修报告.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《电压》课例研修报告研修班级：初中物理学员姓名：郝静工作单位：红寺堡第二中学日期：2014年10月《电压》课例研修报告吴忠市红寺堡区第二中学郝静一、教材分析本节是人教版九年级物理第十六章第一节的内容。电压是在学习了电流之后的又一个重要的电学基本物理量，是历来初中物理教学的重点，也是下一章学习《欧姆定律》和进一步学习电功率的前提和基础。二、教学目标分析[知识与技能]:1、了解要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。2、知道电压的单位及单位换算，记住干电池及家庭电路电压值。3、知道电压表的用途与符号，知道正确使用电压表的规则，能识别和选择电压表量程，会正确读数。[过程与方法]：通过电

2、压表使用方法的训练，培养学生科学探究意识。[情感态度与价值观]：通过认识常见电压值，渗透安全教育。教学重点：正确使用电压表，并能准确读数教学难点：了解电压的作用三、教法学法分析九年级是学生从形象思维向抽象思维过渡的时期，他们的抽象思维能力还比较薄弱。所以在教学过程中，我将通过联系实际——演示实验——对比学习——启发引导等教学方法，组织学生自主学习——小组合作——尝试探究——拓展应用，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使学生在主动学习中获得成功，学会使用电压表，并体验到学习的乐趣，同时也培养学生科学探究意识。四、教学过程分析课堂结构设计：（一）视频导入，创境激趣；（二）师生互动，认识电

3、压；（三）尝试探究，测量电压；（四）实践创新，升华电压；（五）归纳小结，能力提升第一环节：视频导入，创境激趣设计活动：1、学生观察：《举起手来》视频片段。2、教师提问：视频中是一种什么现象？（放电现象）是云层和大地之间产生了很高的电压，今天我们就一起来学习第六章第一节——电压——板书课题。设计意图：从学生所熟悉的现象入手，激发学习兴趣，既自然地过渡到课题，又体现出物理学从生活走向物理这一理念。第二环节：师生互动，认识电压设计活动：1、教师提问：生活中关于电压你知道哪些内容？提取电压名词2、演示实验：灯、开关、电源组成电路，闭合开关，观察现象，演示电压的作用。分析原因；生答：灯亮了，有

4、电流通过；拿掉电源，再闭合开关，观察现象，分析原因。生答：灯不亮了，没有电源（没有电压）师讲：因势利导，讲授电压的作用。即电压是形成电流的原因；电源是提供电压的装置设计意图：电压的准确概念，对于八年级的学生，利用现有的知识水平无法理解，所以在初中阶段没有过高的要求。课改前的老教材是用水压类比的方法引入电压，由于学生没有学习压强，水压都不太清楚是怎么回事，类比电压就更难于理解。因此，我从学生日常生活中所熟悉的干电池的电压，家庭电路的电压，高压电线的电压，直接提取电压这一物理量。然后通过示教版演示实验，观察灯的亮暗，分析原因，引出电压的作用。这样从实验入手，学生即能观察到物理现象，体会出

5、电源、电流的关系，从而来理解电压，又能开阔学生的视野，使学生知道纷繁的科学现象与电压的关系，感到对于电压的认识有趣且有用。3、自学电压的概念：自学教材P4，完成学案内容（电压——自主学习）4、展示汇报：师考核学生单位换算情况，补充铅蓄电池的电压。介绍常见电压值，同时解释导课中的现象，适时地进行安全教育。设计意图：学生在上学期已接触过电流这一物理量，对于所有的物理量基本都要从定义、单位及其换算，常见值等方面来描述。所以这部分内容我采取了一般规律法来教学，让学生用学习电流这一物理量的方法来学习电压，并用在自学电压的同时，学生也能很自觉的与电流相对比，也培养了学生的自学能力。第三环节：尝试

6、探究，测量电压设计活动：1、引问：“一节新的干电池的电压为多少？想知道手头这节干电池电压怎么办呢？”（由上边已经知道的干电池的电压引出电压表）2、类比电流表的使用自学电压表的构造：学生以组为单位，结合电流表的构造，观察电压表的构造，分析出电压表的３个接线柱，两个量程，及其每个量程的分度值。　　设计意图：学生已掌握了电流表的构造，电压表与之相似，学生可以利用类比方法，举一反三，同时也培养了学生的观察能力与小组合作，互助互学意识。3、电压表的读数　　师拿着自制的大表盘，提问：“在某次测量中，如果指针指到了这个位置，你能不能读出求数呢？你是怎么读的呢？（一生读数并说出读数方法。）然后换量程

7、读数，再指出已知求数。设计意图：利用自制的表盘来练习读数，直观形象，清晰可见，便于观察，全员参与，最重要的是还能让学生根据已知的电压数逆向思维，进而摆出指针的位置，学生亲自动手操作，不仅从多角度，深层次地练习了读数，又调动了学生参与的积极性，并加强了记忆。4、尝试使用　　学生应用桌面实验器材，结合学案甲、乙、丙三个电路图，连接实物图，同时注意观察灯是否发光，电压表是否有示数，将看到的现象填写在学案空格处。　5、展示汇报：（１）、生汇报实验中看到的现象　；师