反思式课例研修报告.doc

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1、《记承天寺夜游》反思式课例研修报告序：通过本次课例研究提高语文教师教学研究、观课、议课能力，进而提高语文组集体备课和教研活动的有效性。引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课例研究背景：为近距离观察我校初中语文课堂教学效益的实情，磨砺经验，熔铸底气，搜讨精研，我从语文组老师互相听课学习，发现了我们语文老师的普遍问题，即1、对于意蕴丰富的文言文，怎样从学习语言文字的运用入手，引导学生在反复诵读中披文入境、披文入情，多角度、深层次品读。2.如何尊重学生的质疑，引导学生在主动学习中积累语

2、言，在思维碰撞中升华认识？我从课堂教学目标拟定、教学内容选择、教学调控机智、课堂首尾环节设计等观察点，进行得失总结。观测点及分析：一是观测学生的阅读兴趣，通过学生的具体课堂表现，如参与度，情感态度、专注度等及时调整教学策略；二是观测学生的阅读习惯，如阅读时手里是否有笔，是否及时的勾画批注，注意力是否集中，有无走神现象等；三是观测学生阅读中的独特感受、体验与理解，需要借助一定是载体，如学生课堂的质疑、词句的赏析、甚至于课堂课下的读后感写作等；四是观测老师引导学生对文本的解读，如是否以教师的分析来代替学生的阅读实践，是否以模式化的解读来代替学生的体验与思考，是否以学生

3、集体的讨论来代替学生的个人阅读等等。课例形式及团队分工：本节课属于常态课教学，形式上属于自我研究反思型，最终形成反思性课例研修报告，供自身以及同行们研究讨论。一、课文解读与目标筛选苏轼是有宋一代文学大家，宋文、宋诗、宋词都在他的手中达到了高峰，其中苏轼的叙事记游之文更是在文学史上为后人树立了典范。他的游记中，叙事、抒情、议论三种功能常常是结合得水乳交融。著名小品文《记承天寺夜游》全文分三层，第一层叙事。首句即点明事件时间“元丰六年十月十二日”，时苏轼因“乌台诗案”被贬至黄州为团练副史已经四年了。这天夜里，月光照入他的房间，作者本欲就寝，怎奈被这美好的月色所迷，顿起

4、雅兴，但想到没有同乐之人，遂动身去不远的承天寺寻张怀民。张怀民和苏轼一样，亦是被贬至黄州来的贬官，他和苏轼的友谊相当笃厚。当晚，张怀民也还未睡，于是二人一起来到院子中间散步。这一层叙事，朴素、淡泊而有自然流畅。第二层写景。作者惜墨如金，只用十八个字，就营造出一个月光澄碧、竹影斑驳、幽静迷人的夜景。读者自可以发挥想象：月光清朗，洒落庭中，那一片清辉白茫茫一片好似积水空潭一般，更妙的是，“水”8中还有水草漂浮，游荡，于是乎恍恍然便如仙境一般了。作者的高妙之处在于，以竹、柏之影与月光两种事物互相映衬、比拟、比喻手法精当，新颖，恰如气氛地渲染了景色的幽美肃穆。第三层便转入

5、议论。作者感慨到，何夜无月，何夜无竹柏，可是有此闲情雅致来欣赏这番景色的，除了他与张怀民外，恐怕就不多了，整篇的点睛之笔是“闲人”二字，苏轼谪居黄州，“不得签书公事”，所担任的只是个有名无实的官，与儒家的“经世济民”之理想相去甚远，即所谓“闲人”之表层意义，它委婉地反映了苏轼宦途失意的苦闷；从另一个方面来看，月光至美，竹影至丽，而人不能识，唯此二人能有幸领略，岂非快事！苏轼的思想横跨儒释道三家，这便使他的处世态度有极大的包容性，可以说是宠辱不惊，进退自如。当然，他在逆境中的篇章更能折射出他的人格魅力！学习这篇文章时，关键点有二。其一，初步领略苏轼的人生观。俗话说：

6、“知人论世”，读文章又何尝不是？只有大致了解了作者的思想和背景，才更能深入地去把握他的作品。苏轼的人生观，正如前所言。其二，写文章贵在精炼。这不是说要盲目地删减字数，而是要注重文字的内涵。福楼拜说过，写文章时，能恰当表现一种意思的只有一个词，作家的任务就是要把那个词找出来。我们看苏轼的文章，都是以“辞达”为准则，行于所当行，止于所当止，很少有芜词累句。二、教学设计与实践改进知识与能力：1、朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言。2、掌握常用文言词语，理解课文大意。3、学习抓住特征描写景物的方法。过程与方法：1、自主、合作、探究学习，能借助工具书读懂课文；2、

7、反复诵读，进行欣赏、想像训练，并背诵全文。情感、态度与价值观：1、品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴涵的微妙而复杂的思想感情。2、反复朗读，体会作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。教学重点：1.朗读，背诵课文2.景物描写，抒情语句的深刻内涵。教学难点：作者微妙而复杂的感情教学时间：一课时教学方法：1.反复朗读，仔细品味。82.创设情境，组织小组合作学习。（二）学情分析：  我班学生较喜欢文言文的诵读，八年级学生积累了一定的文言文词汇和文言文学习方法，因此对此类简短文言文学习较易把握，关键是对本文文意的理解将成为难点。（三）教学过程：一、导入播放歌曲《水调歌头》，

8、引出苏轼。