网络对青少年成长的影响及解决对策.doc

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1、网络对青少年成长的影响及解决对策鲁福林随着互联网络在我国的迅猛发展，互联网日渐走进青少年的日常生活，越来越多的青少年沉迷于网络当中。面对网络信息对青少年的影响，如何加强对青少年进行引导、教育和管理，帮助他们树立正确的世界观、价值观、人生观，以培养合格的社会主义事业的建设者和接班人，已成为我们面临的一个重要课题。一、网络影响的成因（一）、青少年受挫折后，为了寻求解脱而沉溺于网络之中。青少年在成长过程中会遇到各种挫折，如考试不理想，失恋、人际关系困难等，为了逃避现实而转向网络寻求网上的发展。青少年在网上能够以完全自主的方式开拓自己的生存领域，创立自己的生存

2、规范和道德标准，也能以完全平等的方式与成人世界对话。通过这种方式，他们希望能作用于社会主流道德，从而改变自身的处境。譬如一个人在现实生活中恋爱屡受挫折后，就把自己封闭起来。而他对异性的渴求是封不住的，于是便寻找其他的刺激来满足内心的欲望。如今网络就成为最好的刺激环境。通过上网，色情图片可以尽情欣赏，可以结交异性有无挫败感。这样既满足了自己结交异性的强烈生理和心理需求，又不会暴露自己的身份。时间一长，他就会迷恋这种方式所带来的好处，于是沉迷于网络而不能自拔。（二）、试图减轻学习与工作压力，是青少年上网的重要原因。我国在实行计划生育政策后，独生子女越来越多

3、，他们在家庭关系中所处的地位（1）越来越重要，形成一种以孩子为中心的社会现实。而青少年正处在身心发展的关键时刻，他们普遍存在着发展性问题。因此，他们在人生转折的重要关头，家庭和父母会给予过多的关注。如父母希望子女考上大学，于是便将孩子锁入书房，逼孩子浸入题海战术之中，忽视聆听孩子们内心的声音。长此以往，青少年极易产生厌倦感。而无论是家庭还是在学校、社会中，人们无不以学习成绩的优劣来评价他们。在这种情况下，他们的自我价值和社会评价之间产生了一定的冲突，强烈的感受到来家庭和社会无形中施加给他们的压力，于是便产生逆反心理，便通过网络寻求刺激来给自己减压。（三

4、）、教育相对滞后是网络影响的客观社会原因。拿学校教育来说，教育内容在一定程度上存在一定的盲区。第一，学校及社会对青少年学生性教育很少。网络的出现，特别是“黄色网页”正好满足了他们了解性知识，发泄性心理的需求。第二，缺乏对青少年自我保护意识和危险预防能力的培养，致使青少年的网络中的有害信息或居心不良人员缺乏必要的认识和防卫。第三、学校教育缺乏对青少年社会活动能力的培养。不少青少年由于没机会参与社会实践活动，没有学会一些与人交往的基本技巧，养成孤僻、敏感、内向的性格，而网络的易进入，易支付性，匿名性给这样的青少年寻求精神寄托和发泄内心情绪提供绝佳的机会。网

5、络教育作为学校教育新的辅助形式，其发展很不健全。缺乏必要的网络道德教育，学生无法认识到网络的真正价值所在。缺乏精彩的未成年主题网站和频道。还有相当多的青少年由于父母关系不好或离异，或者父母给予的期望值过高，（2）父母要求过严，无法享受自由的空间和时间，觉得在家庭中得不到关怀和爱护，于是到网上寻求精神寄托。二、解决网络影响的对策(一)、学校、社会、家庭共同抓好电脑教育，引导青少年正确使用互联网。学校作为青少年教育的主要场所，首先，要改变观念，提高青少年对网络的正确认识。要组织学生进行有关网络知识的学习和培训，形成正确的与网络教育相适应的观念。其次，学校要

6、开展一些与青少年发展关系密切的课程。比如，开设社会交往课程，让学生掌握一般的人际关系技巧，促进青少年现实生活人际关系的改善和提高。开设性知识教育课程，消除青少年对性的神秘感和苦闷，使青少年对性有个正确认识。开设相关的网络德育教育，提高青少年的网络道德水平等。再次，学校要加强校园网络信息资源的开发。学校应丰富校园网的内容，及时更新有关信息。最后，社会和学校要积极采取措施将青少年的求知欲引向正确轨道。如为青少年提供适宜其心理特点、年龄的课外读物，经常开展各种文体活动，主办各种兴趣小组，举办各种特长的培训班等。（二）、指导青少年掌握正确的自我心理调节法。一是

7、自我警示法。自己列出“网恋”之后被忽略的每一项活动并按照重要性进行排序。然后，说出最重要的活动对个人生活质量的重要意义。使自己意识到应该在“网恋”行为与现实活动之间作出选择。从而在真实生活中体验到满足感和愉悦性，二是自我鼓励上存在的缺陷要正确对待，要相信自己通过努力会获得和别人同等的品质，有意识地从虚无的网络人际关系中走出来。三是转（3）移注意法。培养自己多方面的兴趣，经常参与各种文体活动，各类兴趣小组和社会实践活动，有意识地将注意力从网络上转移。（三）、加强对互联网的管理，为青少年上网提供健康的网络环境。政府有关部门要充分利用职能因素，加强的网络行业

8、的经营与管理，建立健全相应的网络法规，同时要建立和加强网络企业的伦理导向制度，将法制的强制作用