班主任德育工作漫谈.docx

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1、班主任德育工作经验谈                  师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。有了爱心，班主任就能动之以情，唤回学生的自尊心；有了爱心，班主任就能导之以行，培养学生的自信心；有了爱心，班主任就能持之以恒，激发学生的进取心。只因拥有对学生那

2、份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为他（学生）给你找麻烦；只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义；只因拥有对学生的那份真执的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的未来谋划。下面我谈谈我的班主任德育工作经验：一、 用爱去赏识学生，走进学生的心灵苏霍姆林斯基曾经说过：“每个孩子都能引起我的兴趣。我总想知道，他们的主要精力倾注在什么上面，他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些痛苦和欢乐等等。”只有当我们用爱心去赏识学生，才能走进学生的心灵，走进他们

3、的精神世界，学生才有可能对我们敞开心扉，诉说他们的心理话。以前，我总认为班主任应该是个“医生”，专门找出学生的缺点，然后批评教育，督促他们及时改正，尽可能使自己的学生优秀，甚至完美，似乎只有这样才能算个称职的班主任。因此，我的眼睛总是盯着学生的缺点，认为缺点不说不得了，优点不说少不了，学生改了一个缺点，我不是肯定、鼓励，而是立马再找出一个不足，时刻让学生夹着尾巴做人，即使他是块烂铁，我也要把他炼成好钢。可这样做的结果换来的常常是自己心烦气躁。因为，学生的所作所为总不能令人满意，大概“恨铁不成钢”是这一时期班主任的共同感

4、受。后来，我学习魏书生老师《班主任的艺术》和周弘老师的《钢是怎样炼成铁的》，我找到了失败的根本原因在于：我总让学生“失败”，学生“永远的失败”直接导致了自己工作的失败，马不停蹄地给学生找缺点，让学生时刻觉得自己是个缺点很多的人，以致学生看不到一点希望和光明，不管怎样努力，都达不到老师的要求，“失败”的感觉最终磨掉了学生的信心。“好钢”最终因为缺乏自信而成为了“烂铁”。明白自己失败的原因后，我开始调整自己的工作方法，从学生的角度出发，从这一时期学生的心理特点出发，用全新的理念去指导自己的工作，对学生“优点不说不得了”，“

5、百分之一的优点”我要扩大为“百分之九十九”，“百分之九十九的缺点”缩小为“百分之一”， 传递老师对他的赏识和关心，那么学生就能敞开心扉说他的真心话了。如有个后进生在我不断的鼓励下，在日记中向我寻求帮助：“老师，我是班里是一名各方面都较差的学生，我也想进步，也想做个好学生。但有时我管不住自己，还是出现这样那样的问题。老师，您能帮帮我吗？”我在他的日记后面写了这样一段话：“读了你的日记，老师很高兴，因为我从日记中看到了你的自尊。我非常愿意帮助你。我有一个想法，以后咱班每月评一次进步生，希望你能以此为努力目标，严格要求自己，

6、约束自己，如果你这样做了，老师相信你一定会不断进步，一定能成为一名优秀生。”老师亲切的语言和为学生精心设计的前进目标，使这个孩子产生了积极进取的动力，增强了改掉缺点的信心。后来他在学习、纪律等方面都有了很大的进步，受到同学们的一致好评。第一次评比就得到了“进步奖”。可见， 对那些成绩落后的学生，多发现他的闪光点，不失时机地给一句夸奖，定能拨亮他们心灵的一盏灯，他们平时身上难于被人察觉的种种潜能便往往会被奇迹般地激发出来，从而取得出乎意料的成功。作为一名教师，要了解学生，赏识学生，走进学生的内心世界，和学生进行心灵的沟通

7、，不要掩饰对学生的关爱之情。因为学生渴望老师的爱就像禾苗需要阳光雨露一样。学生只有感受到老师的善意和真诚的爱心，才乐意听从教师的教诲。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才可以教育孩子。”二、 用爱去融化学生，温暖学生的心窝“爱”是转化的情感基础。“爱”如一条清澈的小溪，可以洗净学生身上的自卑、懒惰、疑虑；“爱”如一轮炽热的红日，可以照亮学生内心深处的阴霾；“爱”如一阵和煦的春风，可以吹绿学生曾枯萎的小苗。“爱”能够融化学生心里的坚冰，温暖学生的心窝。我班有个学生曾珲。开学时，我发现他上课不认真，作业

8、不完成，经常旷课，无心向学，还吸烟喝酒，行踪诡秘。对此，我马上找他谈心，最初他不与我沟通，还对我瞪眼。经过几次家访后，我了解到他以前一贯很好，由于失去母爱才逐渐变成这样的。针对这些情况，我用爱心弥补他失去的温暖，鼓励他自强、自立、自尊、自爱。学习上，我还选出几个成绩优秀的班干部轮流帮助他。使他对学习、生活充满信心和希望。后来，他转