如何将素质作业拓展到学生中来.doc

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1、如何将素质作业拓展到学生中来美术刘璟小学《美术课程标准》的基本理念中指出：“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”小学美术走进生活，不仅能够使学生在与实际生活密切结合的美术创造活动过程中，加深对客观世界的认识和理解，而且启迪智慧，发展思维能力，增加想象力和创造力，加强对大脑的开发，从小培养学生对事物敏锐的观察能力，使他们综合素质得到协调发展。针对本学科的特点我来谈谈其中尤为重要的两点：一、作业必须要与实际生活联系起来例如：我们讲《刷牙》让孩子们画刷牙的情景，给以

2、往学生只是觉得这个是很平常，不注意的情景。但是现在老师可以把教室变成孩子们心中的刷牙的地方，那样孩子不仅能从书中的照片中感受刷牙的情景，也能回忆并体验，所以学生们在创作时主要还是先靠的是回忆，那么第二就是靠老师的引导，最后所创作的作品才能各个都会有特点。所以美术与现实生活密不可分，从生活中去摄取学生喜闻乐见的事情，有益于学生接受和理解。二、作业也不要忘记与德育联系在作业方面不只是以往画画，而是要渗透到德育，就像刷牙可以渗透到让学生养成爱护刷牙的习惯，再比如画汽车，作业也可以渗透到环境，让孩子开发想象，把汽车变成不污染环境的交通工具等等。三、评价充满人性化

3、多听听孩子的心声。在几年的教学生涯中，本人以教低年级的美术为主。发现每个孩子都是天生的幻想家。他们正处于充满幻想、敢于创造的年龄。由于他们没有成人的思维定势，所以他们的想象可以无拘无束，同时由于受技术能力的局限，学生在作业中表现的艺术趣味并不是刻意追求的，是天性的自然流露，他们的画在成人看来也许很稚拙，但每一幅画他们都能解释很多个这样画的理由。所以教师在评价学生作业时，应耐心倾听学生的创作意图。例如：孩子在画汽车的时候，他会创意的添加自己独特的见解，那么就算说的不对，我在评价的时候都会说：“你的想法太奇妙了，连我都没想到！”“你的创意要要是设计师看到了都

4、惊叹！”等等。美术作业的评价方法除了我上面列举的类型外，还有其他多种多样的评价方式。我相信，只要我们美术教师依据以鼓励性为主的评价原则，在自己的岗位上做有心人，多研究、勤探索，一定还会有更新更好的作业评价方式来为我们的教学增色添彩的！