中央财政支持高等职业学校重点建设专业

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1、中央财政支持高等职业学校重点建设专业纺织品检验与贸易专业建设方案盐城纺织职业技术学院目录一、专业建设背景1二、专业建设基础3（一）深化校企合作机制3（二）工学结合人才培养模式4（三）师资队伍建设4（四）校内外实训基地6（五）教学研究9（六）科技研发12（七）教学成效12（八）社会服务14（九）学生就业及社会评价15三、专业建设的目标与思路16（一）指导思想16（二）专业建设目标17（三）专业建设思路17四、专业建设的主要内容19（一）深化校企合作，探索悦达学院体制下人才培养的运行机制19（二）依托校企合作，创新高职人才培养模式20（三）校企共构课程体系与教学内容改革22（四）坚持素

2、质导向，创新师资队伍建设体制，培养“三师型”师资队伍29（五）教学实验实训条件建设31（六）教学资源库建设34（七）大学生创业平台及社会服务能力建设35（八）毕业生就业情况跟踪与第三方评价36五、年度计划及绩效指标37六、专业建设支持经费42纺织品检验与贸易专业建设方案一、专业建设背景我院从事纺织教育的历史可以追溯至1964年成立的省市合办的“盐城市纺织工业学校”，当时仅设有纺纱和机织两个专业。2004年，经教育部批准与“盐城轻工业学院”联合升格为高等职业技术学院，即“盐城纺织职业技术学院”。2005年，我院在产业发展的新形势下，对社会纺织人才需求进行调研分析，开始招收“纺织品检验

3、与贸易”专业三年制大专学生。纺织品检验与贸易专业是一个新兴的专业，是一个发展中的专业。本专业办学指导思想正确，思路清晰，培养方案与时俱进、培养过程创新高效、培养模式符合个性发展，抓好教学模式和课程体系改革、强化实训环节，实行就业教育的全程化,从而达到“双证融通，培养银领人才”的目标。纺织品检验与贸易专业是学校重点支持发展的专业，于2007年5月成为我院第一批教改试点专业。在专业建设与发展过程中，我们始终紧跟纺织品检测与贸易的发展方向，以就业为导向，使人才培养目标与市场需求相吻合。我们坚持以“凸显纺织特色，熟悉质量标准，掌握检验技术，服务生产贸易，面向一线，人人就业”的专业建设指导思

4、想，努力把纺织品检验与贸易专业建设成富有特色、社会欢迎的高职专业。随着纺织产品应用领域的不断扩大，人们生活水平的不断提高，纺织领域的新材料、新设备、新工艺层出不穷，给纺织品检验与贸易行业增添了活力，也对从业人员提出了新的要求。为此，我们始终把培养高素质高职人才作为第一大课题，通过社会调研和行业调研，在专业建设和课程改革指导委员会的指导下，有效地将行业需求转化为教学内容和教学条件要求，使我们的专业建设与行业人才需求保持一致。我国是一个纺织品的生产大国和出口大国，无论是一般的纺织服装生产企业、贸易公司，还是中外纺织检测机构都亟需一批专门的纺织品检验与贸易人才。42技术人才短缺是检验机构

5、普遍存在的软肋。目前纺织纤维检测技术机构人才队伍的现状概括来说：1.会前沿检测技术的人少；2.有高附加值服务能力的人少；3.学科带头人数量少；4.有国际标准化知识，懂得专业技术和较高外语交流能力，通晓国外先进检测方法体系、参与国际标准起草或方法论证的高级技术人才少。总而言之，纺织纤维检测机构检验人员的整体素质有待进一步提高，技术人员结构不合理，没有形成强大的检测技术人才贮备。这也是导致技术机构服务水平不高、创新能力不强、支撑保障不力等问题的主要原因之一。同时，检验任务重、压力大，迫使一线人员负重前行，心情浮躁，这对人才队伍建设和稳定也造成了极大的不利影响。（1）根据原产地检验的原则

6、，国外纺织品检测机构纷纷入驻我国，如Intertek（天祥）检测集团（ITS）、瑞士SGS，法国BV等，纺织品检测市场商机无限；通过市场调研了解到，从2010年起，每年检测岗位需求大约为2500个；我国的纺织服装生产企业由原来的“橄榄型”转为“哑铃型”，即大量生产型企业纷纷转变为生产贸易型，尤其是外贸，不少企业出口额比例达90%以上，这使得纺织类行业对贸易型人才的需求骤升，贸易相关类（含内、外贸业务员、跟单员、理单员、单证员、报关员等）岗位每年大约有12000个，在纺织类人才需求中一直占据较高的比例，特别是在长三角、珠三角等纺织行业发展程度较高的地区，该类岗位的比例高达25%左右。

7、另外2010年全市GDP突破2250亿元，按照盐城“十二五”国民经济发展规划预测，期间需要各类纺织人才30000到50000人（包括自然减员），高技能人才需要3000～3500人，其中纺织贸易类人才需要为600人左右。因此在未来三年内整个江苏纺织行业所需的纺织检测与贸易岗位数大概为3100人，而整个江苏开设纺织品贸易与检测专业的高职院校仅有3所，未来三年毕业生人数为900人左右，远低于所需人才数量，通过建立以“定量预测为主、经验判断为辅”的紧缺人才指数测算模型，即由参