怎样产生感应电流教案.doc

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1、课题科学探究：怎样产生感应电流单元课时2教学目标1、知道导体在磁场中运动时，产生感应电流的条件；2、知道电磁感应现象；3、知道感应电流的方向与哪些因素有关；4、了解电磁感应现象在生活中的应用；教材分析重点对感应电流的科学探究，培养学生的交流合作意识。难点组织学生完成电磁感应现象的实验，要能归纳总结出产生感应电流的条件。教法三疑三探学法自学、合作、探究教具学具手摇发电机、U型磁铁、多匝线圈、灵敏电流计、开关、导线若干、铁架台。教学过程一、设疑自探（12分钟）（一）创设情境，导入新课同学们，在上一章的学习中，我们通过奥斯特实验认识到：电流可以产生磁场。反过来，我们能否利用磁场产生电流呢？早在18

2、31年，英国物理学家法拉第就通过实验解决了这一问题。那么，法拉第是如何进行实验的？又得出了什么结论呢？今天我们进入第二节的学习——怎样产生感应电流。出示本节课标题，出示本节课教学目标。演示手摇式发电机模型。发问：导体在磁场中怎么运动，才能产生电流呢？（二）根据课题，提出问题看到这个课题，你想知道什么？请提出来。同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）出示自探提示，组织学生自探。1.产生感应电流的条件是什么?2.什么是电磁感应现象?3.影响感应电流方向的因素是什么？4.电磁感

3、应现象有哪些应用?二、解疑合探（20分钟）（一）.小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；在小组合探临近结束（剩10min）时，出示下列表格，让学生填写数据。A、探究产生感应电流的条件：开关导体运动方向指针是否摆动是否产生电流闭合水平左右竖直上下倾斜断开水平左右竖直上下倾斜B、探究影响感应电流方向的因素：序号磁场方向导体运动方向指针摆动方向（左/右）1上N下S水平向左2水平向右3上S下N水平向左4水平向右2.剩7min时教师出示展示与评价分工。问题1234展示小组3251展示方式书面书面书面书面评价小组4768（二）.全班合探。1.学生展示与评价；2.教师点拨或精讲。开关导体运动方向

4、指针是否摆动是否产生电流闭合水平左右是是竖直上下否否倾斜是是断开水平左右否否竖直上下否否倾斜否否产生感应电流的条件：让学生展示课本P165图18-12实验示意图，大家一起观察导体运动方向与磁感线的关系。将“水平左右运动”和“倾斜运动归”结为“切割”磁感线运动.由实验可得产生感应电流的条件：1.导体是闭合电路的一部分2.导体在磁场中做切割磁感线运动感应电流的方向与那些因素有关：序号磁场方向导体运动方向指针摆动方向（左/右）1上N下S水平向左右2水平向右左3上S下N水平向左左4水平向右右请同学们观察实验表格，当磁场方向和导体运动方向都发生改变时，电流方向怎么改变呢？根据1和4,或2和3，同学们不

5、难发现：此时，电流方向不变。三、质疑再探：（3分钟）对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.教师预设：1、在电磁感应现象发生过程中，能量是如何转化的？答案:机械能转化为电能2、如果导体不动,移动U形磁铁,导体中能产生感应电流吗?答案:能四、运用拓展（10分钟）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：1、(2014.山西.17题.3分)

6、如图为“探究电磁感应现象.的实验装置.在探究过程中，下列说法正确的是(C)A.保持导体AB在进场中静止不动，电流表指针会发生偏转B.只要导体AB在磁场中运动，电流表指针就会发生偏转C.当电流表指针发生偏转时，表明机械能转化为电能D.利用这一现象所揭示的原理，可制成电动机2.(2009.河南.13题.2分）在图6所示的实验装置中，能够用来研究产生感应电流的条件的是（　A　）3．（2011.河南.15题.2分）图9是动圈式话筒的构造示意图，当人对着话筒说话时，声音使膜片振动，与膜片相连的线圈在磁场中运动，产生随声音变化而变化的电流，经放大后作通过扬声器还原成声音。下列设备与动圈式话筒丁原理相同的

7、是（D）A．电钳B．电饭锅C．电动机D．发电机4、（2009.贵阳.26题.3分）如图10所示，虚线区域内的“×”为垂直纸面的磁感线，当金属框沿光滑绝缘斜面的顶端，由静止开始滑到底端时，具有的动能为Ｅ1；若将金属框换成质量相同的塑料框，其他条件不变，塑料框滑到底端时，具有的动能为E2。请判断E1和E2的大小关系，并简要说明判断理由。（提示：金属框是导体，有电阻）图10答案：E1>E2解析：因为金属框是导体，所