《科学探究：怎样产生感应电流》教案3.doc

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1、科学探究：怎样产生感应电流一、［课型课时］（一）课型：实验探究（二）课时：1课时二、［教材学情分析］本节教学内容是探究产生感应电流的条件。在进行教学时，关键是组织学生进行实验探究活动，让学生通过实验探究得出结论。得出实验结论后，教师组织学生白愿结合组成讨论小组，在班级内进行交流与讨论，教师进行适时调控。交流与讨论的内容首先是学生的实验结果与他人结论的不同，对存在的差异要利用实验进行检验；其次是就实验中发现的问题进行讨论三、［教学目标］（一）知识与技能通过实验探究，知道导体在磁场屮运动时产生感应电流的条件（二）过稈与方法经历科学探究的过稈，尤其是交流与合作过稈（三）情感、态度和价值观

2、1、在探究过程屮，进一步强化积极动手、认真观察、动脑思考的探究习惯。2、在与小纽•成员合作完成实验屮、在班级讨论交流屮，培养学生的交流与合作的意识和能力四、［重点与难点］（一）教学重点对感应电流的科学探究，培养学生的交流合作意识。（二）教学难点组织学生完成电磁感应现象的实验，既要设法使现象明显，又要能归纳总结出产生感应电流的条件。五、［教学方法］（一）教法：引导参与、调控点拨（二）学法：自主互助、合作交流六、［教学准备］（一）教具：手摇发电机、动圈式话筒、原副线圈（二）学具：左右手定则演示器一套、U型磁铁、灵敏电流计、开关、导线七、［板书设计］（―）导入（二）过程1、提出问题2、猜

3、想与假设3、制定计划与设计实验4、进行实验与收集证据5、分析与结论6、评估、交流与合作（三）小结八、［教学过程］教学环节教师活动设计学生活动设计设计说明（一）情境导入电，利用手摇发电机模型发使小灯泡发光让学生也来摇一摇提醉学生观察其纽•成部分，能说出来：磁铁一定了、线圈一转子激发学生的探究兴趣发电机为什么能发出电（二）引导学生提出问题呢提出问题操作表明：发动机线圈只（三）线圈不动、摇一摇、拿掉有在转动时才发出电来；做出用操作猜想与假设磁铁摇一摇，提不学生观察、猜想：发电机发电，可能与线来引导学生对比:、思考、探讨、交流圈导体在磁场屮运动冇关思考，便于激鼓励更多学生发言，对不起兴趣。

4、同猜想进行引导：转了转，小为学生灯泡亮：转子停，小灯泡灭；在后血的白拿掉磁铁，转了转，小灯泡不主操作铺路亮让学生口述操作过稈，交展示实验器材，认识流确泄操作步骤结合课引导：怎样可能产生电本图，引导对（四）流？怎样知道产生了电流？步骤的脑海制定计划与组织讨论步骤完成设计实验题补充操作中应注意的问学工进行实验操作：按图17-14连接教师巡视，引导、指导1、闭合开关,让导体在学生作磁场屮运动，观察在什么情况为探究的主（五）下产生了电流？体，经历过进行实验与程、体验乐收集证据建议：上下、左右、前后实验基础上在课木图17-15中标注电流方向、磁场趣、加强协作；教师是方向、导体运动方向探究的组

5、织者、管理者、调控者2、设法改变产生的电流提示注意三者之间的关的方向，并记录方法系学生会明显注意到导体3、进一步探究电流大小运动方向对电流方向的影响，与什么有关而忽视磁场方向，教师可适时先讨论，在进行实验参与开拓知拓展延伸识面，有助于对要求掌握知识的理解，教师对学生的实验成果同时加强与进行汇总高中知识的①磁场强弱衔接②切割速度小组代表发言，宣读结论③切割角度④导体长度发挥小用实验来验证不同见解组内协同优组织小组内交流，拿出小的对与错势组的实验结论将结论填入课本空格发挥集（六）体优势；实验分析与结论对各小组的不同见解，组1、斜切割能产生电流说明问题，有织展开班级内讨论，引导形成吗？说

6、服力定论2、导体不动，移动磁铁，学生完（七）能产生电流吗？全可自行解评估3、产生的电流大小与哪决，发挥自学补充以下问题学生白行些因素有关？优势讨论4、能量是如何转化的？「1读电磁感应、感丿-'9电交流与流、现象应用讨论知识完善简单补充变压器原理（八）本节课的收获是：师生共小结同完成（九）课fi作业（I-）备注九、［教学反思］木节科学探究，让学生经历了科学探究的整个过程，进一步学习了科学探究的方法，通过交流与讨论，质疑.辨疑，验疑.归一，增强了学生Z间的协同.合作能力。