特岗教师教学经验交流材料.doc

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1、我叫杨志芳，来自三门峡市渑池县英豪镇，2010年毕业于西安工程大学。为了实现心中从小的梦想，通过卢氏县公开招聘考试，来到狮子坪乡中心小学做了一名普通的特岗教师，现担任五年级数学、品德的教学工作。时光荏苒，不知不觉一年多的时光如白驹过隙悄然而逝，我始终以一名真正的人民教师的标准严格要求自己，努力充实自己，不断完善自己，时刻践行着作为一名人民教师的崇高标准——学高为师，德高为范，时刻坚守着一个信念——“一切为了学生，为了学生的一切”。不辜负孩子，不辜负家长，不辜负学校，以此作为我教学工作的准则。回顾这一个学期教学工作中的点点滴滴，感慨良多。课堂如战场，战争如艺术，

2、如何带领自己的学生战士勇往直前，优美的完胜每一场战争，无一人退缩，无一人伤亡？站在三尺讲台这个主阵地，我不停的学习、摸索、尝试，有过失败，有过胜利，有过困惑，有过惊喜，有过山穷水尽，也有过柳暗花明......一、创设情景，提高学生的学习兴趣走上工作岗位，刚刚接触到我们班的学生，起初几节课，我发现大家对我这个新老师还是很感兴趣，慢慢的当我宣布今天开始学习新的内容，大家不再像以前那样热情高涨，而是一片死气沉沉，慢腾腾的翻开课本。生气之余，认真研究，发现了问题所在。“上课第一句话就要给学生注入兴奋剂，吊足学生的胃口”。兴趣是最好的老师，学生几乎天天面临某一位教师，他

3、的语言、脾气等可以说了如指掌。天天用一样的模式去开课，学生的兴趣肯定不高，如果创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的、有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境。仔细考虑学生在解决问题时需要查阅哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的知识充分运用多种多样的教学形式激起学生的求知欲望，调动学生学习数学的主动性和积极性。在课前谈话时，用与学习内容密切相关的、学生极为好奇的故事、游戏作为切入点，引发学生学习的兴趣，帮助学生确立能够达成的学习目标，给学生创设一个积极、活跃、向上的学习气氛，激发学生完成富有挑战性的任务。让学生在学习数学知识时，身心处于最佳状态，接

4、下来的一切自然就水到渠成、顺理成章了，学生就会跟着教师的引导高效的完成教学任务，起到事半功倍的效果。二、发挥非语言行为在教学中的作用在教学过程中，我发现尤其当课堂进行到10分钟左右的时候，有些学生开始走神，这个时候就算你老师舌绽莲花，讲的再妙趣横生，个别学生依然神游天外，无动于衷，如何使用有效的手段把他们的思想解救回到教室中来？我从教学信息交流的情况发现，单凭语言还是远远不够的，因为有些信息无法用语言准确、恰当地表达和传递，还必须籍以身势、情感、眼神等非语言行为来表达。通常说的“只可意会、不可言传”、“此时无声胜有声”、“言传身教”等都是非语言行为在教学中的具

5、体概括。恰当利用身体、运用手势，眼神和微笑可以使师生之间产生心的共鸣，激发学生旺盛的求知欲，增加课堂教学的形象性和感染力，提高教学信息的有效传递和交流。此后，在整个教学过程中，我时刻注意用身体、手势、眼神与学生交流，当我发现某个学生注意力不太集中的时候，通常一个眼神就可以解决问题了。二、课后及时批改作业，及时反馈、纠错有次新学习“列方程解决问题”，我让班里一个学习成绩还不错的学生上黑板板演，出乎我意料的是他把方程列对了，但是解错了，我大为光火，把他狠狠的批评了一顿“你怎么能犯这么低级的错误呢！”。课后我批改作业的时候才发现上节课布置的解方程题目，有好几个成绩不

6、错的学生和板演的错误如出一辙，而上次作业我没有及时全批全改，因为我觉的解方程这么简单的内容，起码好学生肯定不会有问题，结果......我十分懊恼，幸亏及时发现，要不错误观念一旦形成，就很难纠正了。此后，我都做到课后及时批改作业，使每个学生第一时间形成正确的解题方法。到了下半学期期末总复习伊始，练习的资料很少，我让学生每人准备了一个纠错本，用于记录练习和考试当中的错题及漏洞，这是我上学时候很好的学习习惯，现保留到我的学生身上，实践证明，这个学习方法很好，在复习中可以起到事半功倍的效果，知识漏洞因人而异，纠错本囊括了自己在学习过程中的缺陷，很多学生在最后一周的自由

7、复习中甚至在考前都捧着纠错本。三、认真做好听众，了解学生的困惑做一个好的听众，了解学生的心声，知道他们在想什么？准备做什么？因什么而高兴？又因什么而忧愁？在学习上还有什么困惑？对于这些问题，我们要有比较清醒的认识，通过分析思考，才能有的放矢、对症下药。因此在了解学生的时候，我们就要放下老师的架子，真正走入到学生中去，成为学生的朋友，做一个耐心的听众。除了日常和学生交流沟通、课后询问学生还有什么疑问之外，每次考试结束，无论是大考小考，也无论是考好考坏的学生，我都会找他们谈话，因为优等生、中等生、学困生等不同层次学生对同一道的思考方式、解题思路不同，错误原因更是千

8、差万别，这样才能很好的掌握第一手资料，