特岗教师培训材料

《特岗教师培训材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、特岗教师培训材料一、怎样备课（一）熟悉课标和教材，把握教学内容通过备课，要解决的第一个问题就是教师应当全面地掌握教学内容。也就是说我们应当做到，从知识结构的整体出发，进一步明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位及作用。这就要求我们必需做到把宏观教材与微观教材统一起来，而不能孤立的、割裂地看待任何一部分知识。知识与知识之间，不仅存在着纵向的联系，也存在着横向的联系。离开对全局的把握，也就很难处理好局部。假如我们对教材缺乏宏观的了解，教学时就很难避免出现科学性的错误，既使在教学中未出科学性错误，也很难达到较高的水平。有些课看起来似乎是完成了任务，细分析并未为继续学

2、习打下良好的基础，其原因常常就在这里。这种错误往往表现为把局部的现象视为普遍的规律。（二）深刻领会编者意图通过备课，教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻。能否领会编者的意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。怎样领会编者的意图呢？主要是多问自己几个为什么。例题为什么这样设计呢？习题为什么这样编排呢？结束语为什么这样引出呢？等等。然后我们自己再来回答。经过这样一番思考的过程，我们肯定会提高驾驭教材的能力。对编者意图领会得越深，越能充分发挥教材在教学中的作用。（三）分析教学任务，明确教学目标对于任何一节课，确定教学的目的要求都是十分重要的，因为它指出了教学的主

3、攻方向，规定了全节课教学活动的归宿。制定教学的目的要求，一要具体，二要明确，三要恰当。切忌笼笼统统，模模糊糊。在制定目的要求的同时，还要构思落实的方案，使它真正能够变成现实。没有具体实施的构想，再好的目的要求也等于零。（四）研究学生特点，选择教学方法教学有法，但无定法，贵在得法。根据不同的教学内容以及不同的教学对象，选择最佳的教学方法，是实现目的要求的关键。1.选择教学方法应根据的一般原则符合学生的认识规律。符合学科特点及学生的年龄特点。有利于发挥教师的主导作用，有利于调动学生学习的主动性与积极性。有利于加强基础，培养能力，减轻负担，提高质量。实事求是，从实际出

4、发。2、符合学科特点备课的原则备课时，"重点”要找、“难点”必寻、“关键”不能被遗漏。必须抓住本节课的重点认真分析教材内容的同时，努力寻找本节课的“难点”在此基础上，去认真地确定突出重点、攻克难点的突破口“关键”此外，备课除备书本外，还应备学生，只有真正了解学生，才能备好课，讲好课。3、需要了解学生的内容一般包括：(1)要了解学生的原有知识基础、智力发展水平、学习习惯和兴趣爱好等，达到“心中有学生”。(2)还要了解全班学生的一般情况，又要了解学生的个别差异，以便区别对待。(3)根据每一课教材的备课情况，研究学生会在接受新知识时可能出现的问题，能作出较为正确的预见

5、等。4、在了解的途径和方法上有：(1)从学生的档案中了解学生，或者直接深入到学生之中通过与学生(特别是后进生)谈话来互相间进行了解；(2)可以听取班主任及科任教师对该班学生思想、纪律、学习等情况的介绍以达到了解；(1)利用召开有各方面学生代表参加的座谈会，听取学生对教学上的意见和要求的同时进一步了解学生等。二、怎样写教案2、创新性4、艺术性6、变化性一份较好的教案应具备的条件1、科学性3、差异性5、操作性写教案的具体内容包括以下十二项:1.课题3.课型5.教学重点7.教学方法9.教学过程11・板书设计1.教学目的4.课时6.教学难点8.学法指导10.作业处理12

6、.教具在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤（一）导入新课1.设计新颖活泼，精当概括。1.怎样进行，复习那些内容?2.提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法。2.怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？3.教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。（三）巩固练习1.练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。2.怎样进行，谁上黑板板演？3.需要多少时间？（四）归纳小结1.怎样进行，是教师还是学生归纳？2.需用多少时间？（五）作业安排1.布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。2.需不需要提示或解释？谈谈如何上好

7、一节课一、课的类型1、从教学任务来看，分传授新知识的课（新授课）；巩固知识的课（复习课）；培养技能技巧的课（练习课、实验课）；检查知识技能的课（检测课）四类。2、从上课的教学方法来看，分讲授课、讨论课、观察课、实验课等四类。二、单一课的结构1.传授新知识的课（新授课）。在上课的体系中，这是一种基本的类型。其结构组成部分通常是：组织教学；导入新课并揭示课题意义；教授新教材；概括小结本课重点；布置作业。这类课的结构尽管看似同综合课很相像，但两者是有明显差别的，大部分时间应用于讲授新教材。二、单一课的结构2.培养技能的课（练习课、实验课）。这种类型的课主要是使学生在已

8、经获得知识的基础上，形成