大学生网络生活实践调查报告.doc

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1、大学生网络生活实践调查报告摘要：网络作为现代社会的高科技产物，我们已不胜耳闻，不错，网络，在我们的生活中已成为其他事物不可替代的交流和合作平台。作为网络建设的重要参与者与重要推动力量，大学生正越来越多地享受着互联网带来的舒适和便利。然而，当网络成为学习生活的必需品，我们不得不关注和讨论网络给大学生的生活所带来的影响。导语：网络，这似乎成为大学生生活的重要组成部分，不可弃了。每一天，在寝室可以上网，在计算机房可以上网，在网吧可以上网，更普遍的是，用手机也能上网。当网络文化扑面而来的时候,年轻的大学生为它新颖的传播方式和所承载的

2、丰富的文化与思想所吸引。如何将网络运用到成长成才过程中，增强网络意识和使用能力，已成为当今大学生面对的一项重大挑战。因此了解大学生对网络的利用情况以及网络大学生生活里的影响。通过网络对大学生生活的影响，来倡导大学生应该合理利用网络资源，正确接受网络信息，文明使用网络。正文调查过程：本次调查我们以网络使用量，使用情况，网络学习，网络参与，网络信息接受以及校园网的利用为切入点，通过小组成员的讨论，整合打印50份调查问卷，尽可能大范围发放到大学生手中，并且挑选了几位大学生进行了小小的采访，筹集到第一手资料。然后结合各问卷，统计出数

3、据，同时由小组成员归纳结果，分析出各类存在的问题，并且进行了小组讨论，面对大学生网络应用行为的整体现状，针对其提出了一些宝贵的意见。最后由组长整合资料，撰写时间调查报告。当然在调查过程中也制作了PPT报告。调查问卷数据统计：网络使用情况：1.男生使用网络的数量略大于女生的数量2.超过50%的大学生经常上网，只有小于10%的大学生不太上网3.60%以上的大学生网龄都在三年以上，而几乎没有网龄在一年以下的4.大学生上网地点，在宿舍上网占到了75%，而只有15%的学生利用学校机房等学习公共场所5.大学生的上网月花费还算均衡，90%

4、以上都在20元以下6.大学生上网目的以娱乐为主，兼顾交流和学习在调查中，有50%的大学生表示上网的主要目的在于娱乐，所占比例最高，其后依次为学习、网上聊天，所占比例分别为20%、15%，10%为其他7.45%的大学生经常上网玩游戏，偶尔上网玩游戏只占10%8.大学生对待游戏的看法，45%的学生对于网络游戏不利于身心健康的观点不明确9.有将近80%的大学生认为上网有利于同外面的世界接触10.50%的大学生认为交网友是一种无聊的消遣，觉得这不可靠，而15%的学生认为交网友能畅所欲言11.经常游览论坛、贴吧的学生比例只占20%12

5、.50%的大学生上网第一件事是娱乐，而查学习资料的只占15%13.55%以上的大学生对于网络上的信息持不怎么关心的态度14.对于网络信息，55%的大学生是以信息发布网站的规模和知名度来判断它的可靠度，而有40%的学生以个人直觉来判断15.对于网站上跳出的不良信息窗口，55%的大学生曾经会身不由己的去点开它16.占60%的大学生平时都不用校园网站来进行学习17.55%的学生认为校园网站应该融合学习以及娱乐结果分析：　　首先，表现于学习方面，在传统的教育方式下，学生学习知识主要依靠老师、书本等有限的资源。并且，就在这有限的资源里

6、还往往存在着很多与社会发展不相适应的、相对过时的、无用的知识，而网络正好可以大大拓宽大学生学习知识的来源，甚至随着时间的推移，很有可能会改变学生的学习方式。在这次调查中，有很大一些上网时的大学生认为网络对自己学习影响最大的是增加了学习资料的来源。相反，很少的人承认上网已经影响了自己的正常学习。另外，在网络对大学生生活的影响上，还有随着科技的进步，电脑已经成为大学生不可缺少的一部分。调查中还发现，有一部分时常受不良信息的影响，这说明中国现在的网络空间（中文网站）不是绝对是我净化的。在网络文化产生之前，大学生校园道德保持着其固有

7、的传统性，在网络文化发展势头迅猛的今天，网络媒体的最主要接触群体大学生的道德水准也受其影响，突破了其原有的环境界限，于是大学校园道德的视野拓宽了、张力也增加了。网络文化是开放的，资源的广泛共享性成为信息化社会的一个重要标志。网络文化是平等性，任何人可以平等共享网络信息资源。网络文化又是虚拟的。这种没有任何束缚的精神创造，极解放了人类的思维力。网络文化的这些特性，对大学生道德与校园文化无疑产生着复杂的影响。从这次调查问卷得结果可以的得出的总体结论是：还是有很多的大学生，大学生朋友在面对网络复杂的文化时可以保持一颗清醒的头脑。但

8、是仍有部分同学无法控制住自己思想的转变。研究对策：如何消除网络对大学生所产生的消极影响是本次调查所要解决的重点。既然网络问题的是多种情况下产生的，为此学要学校、家庭和社会都应负起各自的责任，国家要加强对网络的监督和管理；学校要帮助大学生树立正确的网络观，丰富校园学习生活，防止学生网络成瘾；