探究式学习方法在中学化学教学中的实践初探-论文.pdf

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1、孝劳彰缪蚕器2014年第18期探究式学习方法在中学化学教学中的实践初探张斌(重庆市长寿第一中学校，重庆401220)摘要：探究式教学的目的，是引导学生通过自主学习和合作学习以获得科学知识与技能，从而提高学习效率。这是当前较受欢迎的一种教学模式，可以极大地提高课堂教学效率。教师应该转变教学理念，摒弃传统的教学方法，积极进行探究式教学实践本文将从课堂引入巧设悬念等六个方面来探讨如何实施探究式教学、培养学生探究式学习能力等话题。关键词：高中化学；探究式教学；含义；实践在封闭式课堂教学中，教师总是担心学生不能接受自己所探究性教学的关

2、键是设置恰当的问题情境，问题情境的设置决讲的知识点，于是事无巨细，点点滴滴都会和学生讲清楚。当然，定着教学能否成功。学习情境是以教学内容为指导，应与教学教师的出发点是好的，然而，这种模式严重禁锢了学生了思维，内容相一致的，但又绝不是学习知识的简单重复，它同传统的也抑制了学生的学习积极性。传授知识有本质区别。因此，课堂上，教师应精心设计问题，“授人以鱼，不如授人以渔。”教师要改变过去的传统方而且创设的问题情境必须具有鲜明性、突出性以及意义性，能法，从过分强调知识的传承和积累向注重培养学生对知识的探激发学生进行探究的欲望，并且接

3、近学生的“最近发展区”。究转化，使学生从被动接受知识向主动获取知识转化，从而培如在讲“盐类水解”知识时，可以创设这样的一个情境：出示养学生的科学探究意识和创新精神。化学新课程也提出“学生一个泡沫灭火器，模拟火灾现场，让学生用灭火器灭火。为了要经历对化学物质及其变化进行探究的过程，学习科学探究的让学生观察灭火器内部结构，教师拆开一个废旧灭火器，让学基本方法，提高科学探究的能力”。因此，高中化学教学中，生分析NattCO。溶液和Al(sO)3溶液分别应盛放在什么地方，教师应加深对探究性教学的认识，在实践中通过创设情境，启为什么?

4、写出泡沫灭火器工作时反应的化学方程式，并讨论能发学生发现问题、提出问题，使学生在学习过程中学会探究方法。否把NaHCO溶液改为Na2C03溶液，能否用Fe(S0)。溶液代替那么，如何在化学教学中引入探究式的教学模式，就成为现今A1(sO)溶液?学生带着这些问题一边进行讨论分析，一边阅很多化学教育工作者需要研究的问题。读相关教材，这样不仅复习了有关的水解知识，而且通过实践一还学到了一些消防知识。整个学习过程中师生、生生都在互动，、探究式教学的含义所谓探究教学就是指以探究为主的教学活动，具体来说，并沉浸在兴奋、愉快的主动学习氛围

5、之中。就是指教师针对具体的教学内容，以启发和诱导为前提，让学4．营造质疑氛围，使学生敢问生用类似于科学家探索科学问题的方式，通过自主学习和合作探究需要勇气，有了探究的勇气，学生才会大胆尝试，在学习以获得科学知识与技能，领悟科学思想观念，然后将自己尝试中发现，然后不断创新，在探究活动中充分享受科学探究所学的知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式教学的乐趣。这就需要构建一种有效的、平等的师生对话和生生对活动特别重视开发学生的智力、培养学生的自学能力和发展学话的和谐氛围，以此鼓励学生大胆质疑，向书本、向教师的权生的创造性思维

6、，力图通过自我探究，引导学生学会学习和掌威发出挑战。学生提出有价值的有创意的问题应予以表扬，同握科学的学习方法，为终身学习和工作奠定基础。时也应合理地肯定和尊重一些不符合教学需要的过浅过难甚至二、高中化学探究教学的实践离奇的问题，让学生在人格上独立、思想上自由，要让每个学1．课堂引入巧设悬念生意识到自己有发现问题、提出问题的权利。“悬念”是小说、戏曲、影视等作品的一种表现技法，是5．引导学生善于探究，学会问吸引广大群众兴趣的重要艺术手段。“悬念”被用在化学教学中，只有掌握了科学的探究方法，才能在探究活动中少走弯路，能激发学生

7、的学习动机和兴趣，使其思维活跃、想象丰富，有提高探究效率，最终取得探究的成功。因此，教师必须引导学利于培养学生克服困难的意志力。例如，教学“盐类的水解”时，生在探究中学会探究。课堂上，教师应经常诱导和启发学生把可以这样引入问题“碱的水溶液由于c(H)c(OH一)而显酸性，正盐的组成中只有金个过程中不断提问，不断发现尚未解决的新问题。例如，在教属离子和酸根离子，既无H又无OH一，但它们的水溶液并不都学“氧族元素”时，笔者先让学

8、生回忆卤族的性质，然后思考显中性，你们知道这是什么原理吗?”这个问题揭示了日常概氧族元素的性质变化规律有哪些跟卤族相似，然后再通过硫单念与科学概念的矛盾，学生们马上变得活跃起来，教学难点很质和氯气的性质对比实验来探究得出结论。容易就得以突破。6．拓展课外研究2．联系生活实际，提高学习兴趣教