数学试卷讲评课的三点思考-论文.pdf

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1、观察思考2014-05数学试卷讲评课的三点思考文／周宗义试卷讲评课是复习课型中重要的课型之一，到了高三下学期练应该由浅人深、步步推进，让学生对要解决的问题建立清晰的情更变成了常见的课型。对于学生而言，它能帮助学生分析前期的学景，使不同层次的学生均有所收获。习状况，总结成功的经验，并且在此基础上寻找产生错误的原因，例1．设函数，()的定义域为D，若存在非零实数1使得对于纠正错误、查漏补缺，从中吸取失败的教训(包括学习方法与做题任意∈M(M是D的子集)有x+l∈D，且f(x+1)≥厂()，则称r习惯等等)，不断完善学生的知识、思维系统，从而提高智商和情()为肘上的l高调函数，如果定义域为R的函数

2、)是奇函数，当I>0时,if)=Ix—aZl—Ct2，且f(x)为R上的8高调函数，那么实数商，进一步提高分析问题和解决问题的能力。对于教师而言，它能。的取值范围是(A)帮助我们发现自己教学方面的诸多不足之处，通过课后反思改进A．[一，]B．(一2，2)教学方法，实验总结，不断提高教学质量。我市正在进行的“三导”C．[一1，、／]D．(一、／，1】高效课堂模式有课前准备、课堂教学、课后反思三环节，本文结合分析：看不懂题意，不能正确转化是主要出错原因。此题属于“三导”高效课堂模式及本市2013—2014学年第一学期高三教学质新定义的题型，涉及的知识有函数单调性的判断与证明以及基本量检查理科试卷

3、谈谈数学试卷讲评课的三点思考。初等函数的性质。对于高调函数定义理解，函数图象平移后在原图一、“三导”高效课堂模式课前准备环节象上方或重合。认真审题，弄清新定义的本质，找到判断的标准是这一环节有设置学习目标、设置“导学”问题、设置检测练习。解本题的关键。在课前我们就应认真阅卷评分，做好全班试卷成绩统计和分析，有对例1可编变式题作为能力导练环节加深理解：现给出下列平均分、及格率、优秀率、良好率、低分率，高分段、中分段、低分段命题：①函数厂()：(1)为R上的高调函数；②函数．厂()=sin2xZ人数的，具体细化到每题的平均分、满分人数、零分人数，主观题的为R上的高调函数；③如果定义域为[一1，+

4、)的函数厂()为解答情况(包括新颖的解法、常见的错误)等。在备课时要善于引导[一1，+。。)上“m高调函数”，那么实数m的取值范围是[2，+)；其学生对试卷上涉及的知识进行分析归类，不能只是按照题号顺序中正确的命题个数是(D)个。备讲，从而使学生对试卷上的同一类问题有一个整体把握，有利于A．0B．1C．2D．3学生对知识总结提高。我们可按以下三种方式分析归类：(1)按高在布置讨论精讲点拨时还要讲方法、规律。对于重点讲解的试考主干知识点(见参考书目(1))归类。(2)按思想、方法、能力(见参题，不但要讲通用的解题方法和基本技巧，引导学生掌握基本的思考书目(1))归类。(3)按答卷中出现的错误类

5、型(见参考书目(2))维方法，还要让学生突破低效的思维定式，排除文字干扰，抓住数进行归类，以上三种归类方法不能彼此孤立的进行，要善于交叉渗学本质屙陛，得出试题的巧妙解法。讲解题书写过程时要注意规范书写，一直到最终结果表示(如应用题不漏最后一步答的步骤)。对透。在本市2013—2014学年第一学期高三教学质量检查理科试卷某一类知识试题的解题方法可以进行总结，总结出相对固定的解讲评课时，笔者按知识点(函数与导数、三角、数列、立几、解几、选题方法、规律，规范出解题格式，学生通过讨论精讲点拨环节明白：修内容)分类，安排两节课讲评。对于典型的错误题目，我们通过翻纠正了一道错题不算成功，会解一类题型才是

6、成功了。阅学生的试卷，对典型错解、优秀解法，用相机照下，导入电脑，根例2．定义在R上的函数f(x)，满足厂(m+n)m)+2Lf(n)]，据学生易错处和典型错题设置适当“导学”问题，编适当练习作为m，n∈R，且，(1)≠0，则，(2014)的值为1007检测练习，做成课件，用于课堂教学。分析：不会处理没有解析式的抽象函数，想到赋值法但没想到二、“三导”高效课堂模式课堂教学环节m：0，n=1赋值求，(1)是主要出错的原因。本题用赋值法得到厂(n+这一环节有教师活动：导入课题，展示目标；设置问题，布置讨1)：n)+1，从而转化用等差数列知识处理。师生及时总结解决抽论；展示点评，精讲点拨；能力导练

7、，检测巩固。学生活动：自主学象函数的一般方法、规律，并编如下变式题检测巩固：习，合作探究，成果交流，巩固提升。1．定义在R上的函数满足．m+n)m)n)+去一，且1)=(一)在导入课题展示目标环节中要讲评成绩。在讲评成绩时，厶厶2不能逐个公布，只需说明优等、中等分数段(可按120分以上，105—一0，求1)2)+⋯+八n)=119分。90～104分，75～89分)的人数即可，对进步快、成绩优秀的2．设)是定义