浅谈职高语文课堂教学中的人文关怀-论文.pdf

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1、青If一记·教育教学研究2014第9期(总第93期)浅谈职高语文课堂教学中的人文关怀口孔字飞语文教育的实质是对人的培养和塑造，因情操，都离不开教师富有激励性的语言。学生固教师的职责就是因势利导、尽力协助，而不是越而语文课堂教学应为学生创造一个温馨的人文然需要鼓励，但教师不加辨析地不求实际地廉俎代庖，一手包办。根据职高学生的特点，我们环境，用深刻的人文关怀，激发起学生的情感渴价表扬，非但不能真正激发学生的探索欲望，不可以在语文课堂上采用多种方式教学来激发学望，用师爱点亮学生的心灵之灯。在现行职高语仅不能给学生有效的

2、激励，而且也不利于学生生对语文的兴趣，让学生们在种种活动中提高文教学的大方向上，我们力求让职高学生养成改进学习，更好的发展。教师要以人为本，对学语文运用的能力。以江苏省中等职业学校试用良好的学习方法，具有终身学习的能力；力求让生不足，既不能漠视不理，也不宜斤斤计较，要教材为例，老师可以针对不同的课型不同的风学生在学习语文的过程中全面健康地向前发在学生不足的背后看到“亮点”：读得不流畅，但格不同的体裁来选择教学方法。例如教授散文展；力求让职高学生成为有文化有修养的现代可能声音响亮；说得不完整，但可能思路独特；时可以

3、在把握作者感情的基础上让学生结合自文明人。这些都凸现出语文教学“以人为本”的写字不工整，但可能内容具体⋯⋯例如，当一名己平时的情绪以及自己发泄的方式来体会(而新教育理念。本文将对职高语文教学中学生的学生回答问题有困难，说话结结巴巴，其它学生学生的情绪和发泄的方式正是学生对生活的体人文素质现状以及人文性教育的策略作一些粗跃跃欲试举手争着回答，而应适时对该生加以验)；教授说明文时可以先让学生对自己比较感浅的探讨。鼓励，像“别紧张，老师相信你能说好的”，“失败兴趣的某一事物进行阐述，而且是以对话的形一、职高生人文素质现

4、状。乃成功之母，没关系，也许下一次你就成功了，”式，让学生没有任何压力地来介绍，老师则可以(一)人文知识缺乏。等等，能及时消除学生的紧张情绪，增强他的自为学生创设相对轻松活跃的氛围；教授议论文毋庸讳言，职高学生在生源上比起其他同信心，话也流利多了。时，从文题人手，先让学生结合平时的辩论以说类学校要差得多，人校前他们的学习成绩普遍较(二)树立科学的学生观。的方式来作文，然后再看大家的笔法。差，家长强迫来的，学校动员来的，自己迫不得已传统职高语文课堂上，由于学生文化知识(四)提倡合作学习，体现团队精神来的，不在少数。

5、加之长期以来人们普遍认为进基础相对普高学生较差，所以教师课堂上的“权在语文课堂上，教师倡导合作学习，能激活职高学校就是学点技术，这样的社会期望使得不威主义”、“话语霸权”往往发挥的淋漓尽致，因每个学生的参与热情，使他们善于与人合作，在少职高学校在办学过程中对人文素质教育很不为不少老师有这样的观念：职高学生基础差。让合作中提升自我，在合作中体验到团队成功感，重视，导致学生普遍缺乏人文知识，许多学生文他发言简直浪费时间。这种做法就完全忽视了而不仅仅是个人。如学完《蓝鲸》一文后，我以主学艺术修养、语言文字表达、文字书写

6、质量方面学生的情感关怀需求，导致学生越来越没有自持人的身份，在班中开展了一个关于蓝鲸的知没有达到应有的水平，对中外文学名著、文化传信和活力，人文修养的提高又从何谈起呢?倡导识竞赛。题目分为小组合作必答题和写作题，在统反应冷淡，而对拿等级证书比较感兴趣，在他人文性，势必打破语文课堂中教师的绝对权威，小组合作必答题中有“发言人答不完整，其他人们看来，拿到了有关专业的等级证书就意味着自使教师的地位和角色发生转变，由语文课程中可以补充；整个小组合作愉快加十分”的要求，己具备了相应的能力，而掌握不掌握人文知识关的灌输者、命

7、令者、训练者变为商讨者、组织者、在写作题中有“合作完成，一人表述”的规则，突系不大。引导者；倡导人文性，能促使教师在关注学生语出了团队合作精神。同学们在读课文、看资料时(二)非专业知识薄弱。文知识、语文能力发展的同时更加关心学生的分工明确，纪录详实。竞赛时，学生们兴趣盎然，在职高学校，过去曾经一味地强调专业教情感态度和价值观的发展，对于教师实行课堂未能参加答题的同学对推选的代表给予了情感育而忽视人文素质教育。事实上，实用技术教育民主，营造宽松和谐、富于人文气息的课堂氛围上的支持，有的说：“你一定能读好，我们是你坚

8、只是对学生实施全面发展教育的一项内容，其主将起到良好作用；同时能刺激教师不断提高自强的后盾!”有的说：“有我们的支持，你大胆的要功能是让学生获得专门知识和专门技能，如身人文素养，注重人文关怀在职高语文教育的表现吧!”有的说：“我们组必胜!”竞赛过程中，果片面强调实用技术教育，忽视人文素质教育，感染熏陶作用。同时，注重人文性，必然认识到我始终不对他们进行个体评价，只评价团体