朗读,体验情感美的基本方法-论文.pdf

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1、新课哥l导孥2FI1．·教学设计与策略·朗读，体验情感美的基本方法浙江省天台县平桥镇前山小学吴爱芬《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具进人意境，认识文中所描绘事物的形状、颜色，感受自然的有感受、理解、欣赏和评价的能力。”在语文课堂教学中，教美。《火烧云》：“火烧云的变化极多，红彤彤的，金灿灿的，师运用各种手段，拨动激发学生积极向上的情感，与语文所又像⋯⋯又像⋯⋯”教师有情感地朗读，学生脑海里涌现出流淌的情感交汇、碰撞、升华，学生才能感悟、理解课文内“晚霞斜照大地的瑰丽画卷”，诱发学生去观察自然，感受大容，同时受到情

2、感的熏陶，获得思想启迪，享受美的真谛。自然风光美。教师用绘声绘色的朗读，让学生感到这的确因此，教师要注重朗读，重视学生的情感体验，熏陶学生享是“天下奇观”啊!作者把对自然景物的赞美之情倾注在字受美的乐趣。里行间，教师把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，一、示范朗读。体会感受美让学生入境人情，不但加深了学生对课文的理解，更唤起了德国教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授美的共鸣，使学生领略到了自然美，激发了他们热爱大自的本身，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，教师的朗读应具有然、热爱祖国山河的思想感情。在教学中，教师要通过

3、朗读强烈的艺术感染力，要成为作者的代言人，爱其所爱，憎其再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发丰富的形象思所憎，只有这样才能使学生的心灵受到震撼，精神世界得以维，培养他们热爱美、鉴赏美的能力，真正树立起正确的审全面提升。语文教师应当如何指导学生阅读呢?一是要融美观。入文化的变革中，追求先进文化的先进思想，不是一般地拓三、个性朗读。体验自主美展知识面，而是有思考地站在一定的高度进行知识更新。在教师、学生和文本三者中，学生无疑是阅读的主体。二是语文学习强调积累、感悟、熏陶、鼓励学生主动感知阅而传统的阅读教学，教师一味把自己对阅读材料

4、的感悟、理读材料，与文学作品进行直接交流，与作者产生心灵共鸣。解灌输给学生，学生只能被动接受，失去了应有的主动语文课的很重要一个作用就是塑造人，使每个学生都学会地位。怎么去做一个正直、善良、勤劳、诚实、俭朴、勇敢和爱国爱《语文课程标准》强调：阅读教学应提倡标新立异，尊重乡的社会有用之才。学生的阅读自主权，允许他们见仁见智地解读作品，对作品要达到塑造的教学目的，并不是靠枯燥传教，而是要通进行创造性的思考。我们在阅读教学中，引导学生自主选过阅读的潜移默化，对其人物、事件的分析、鉴赏、识别、理择阅读内容，自主选择阅读手段，自主选择学习

5、伙伴，自主■解、模仿等丰富多彩的教学手段和学习方法，使学生身临其交流阅读心得，将课堂空间变成学生可以自由活动的领地，境地去感受、体验，从而在一种愉悦的学习氛围中认识什么让他们在课堂中体会自由“美”，从而激发学生对语文的学是美，什么是丑，什么是爱，什么是恨，让学生在有意和无意习兴趣。之中规范、完善自己的行为、语言、心态、思想、态度等。比文学作品本身没有生命，是读者的阅读赋予了作品无如学了《狼牙山五壮士》一文后，就要教会他们理解，在不同穷的意义。而阅读的角度不同，作品所表现出来的意蕴也时代英雄豪杰有不同的要求和概念；学了《触摸春天》

6、，就要不同。因此，我们要激活学生的思维，引导学生多角度地、学会应该怎么去面对人生，如何去理解爱。教师要让学生有创意地去阅读。如《三味书屋》第二自然段，可引导学生在阅读中去体验文章中人和事喜怒哀乐的快感，同时学会抓住不同语句感悟，学生便会对课文中自己感兴趣的内容怎样去做一个心灵美、行为美、语言美，适应新时代要求、德作出个性化的反应：有的从鲁迅的父亲害了病，“鲁迅一面才兼备的接班人。上私塾读书，一面帮着母亲料理家务”，体会到鲁迅小时候二、感情朗读。体验情感美是个孝顺父母的孩子；有的从“鲁迅几乎天天奔走在当铺和有感情地朗读课文，不是一

7、个简单的见字发音的知觉药铺之间，把家里的东西拿到当铺去换了钱，再到药铺去给过程，而是需要了解作者，融人文本，有足够的情感体验，与父亲买药”，感到鲁迅家里很穷。作者心脉相通，用自己的心灵去碰撞作者的心灵，这样才能由于学生的兴趣不同，个性特点不尽相同，因此，他们情动辞发、声情并茂。在小学语文教材中有许多描写自然所习惯的呈现阅读体验方式也不一样，有的喜欢朗读，有的景物的文章。如在教学著名散文家朱自清的《春》一文时，喜爱表演，有的酷爱表述⋯⋯教师应该尊重他们的选择。教师应重视朗读时情感语调，充分发挥朗读对理解课文内例如阅读《庐山云雾》后

8、，教师鼓励学生：同学们的感受一定容，发挥语言陶冶情感的作用。通过朗读提升学生的语言很深，请你用自己喜欢的方式表达出来!继而他们有的深表达能力，体会语言文字的韵律美，同时还要把语言文字化情朗读，有的和着音乐般翩翩起舞，有的高歌一曲，有的写作鲜明的视觉形象再现在学生