多媒体在语文教学中的应用.pdf

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1、多媒体在语文教学中的应用河北省保定市满城区于家庄乡郎村学校张贵清随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到集中，开拓学生的视野和开发学生的思维，化抽象为直观，解决难点。迅速的发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材三、利用多媒体教学，进行练习设计，提高语文课堂教学效观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。果恰当地运用电教媒体能创设丰富的教学情景，能够有效地渲染课堂气氛，利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，还能创设情景，启迪学生的思维，同时也能更好地激发学生学习语文的传统练习方法不可以比拟。它的最大

2、成功之处在于化学习被动为主动，兴趣，．有效地提高课堂效率。由于多媒体具有图、文、声、像并茂的特化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实点，它能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。比如在拓展学生的想象力。多媒体在教学中的应用使教学手段、教学方法、教练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解学观念、课堂教学结构，在小学语文教学中，应用多媒体组合教学方式，答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。将传统的教学媒体与现代教学媒体有机联系起来，使课堂

3、教学效果最优四、利用多媒体教学，进行师生互动，锦上添花化。在互动的教学过程中，要完善教学结构第一，师生主动通过网络一系统，利用视频、音频信息在师生之问双向传递。教师可以利用网络把、多媒体在语文教学中可提高学生学习语文的兴趣兴趣是最好的老师，在平时的教学中，常常出现这样的现象：教师教学内容同步地传播给学生看，当学生有困难需要帮助时，也可以向教在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下则流露出消极厌烦的情绪或者在师发求助信号，教师可以和学生进行对讲。教师通过控制机联接任意一做其他的事。这种现象出现的重要原因之一就是：教师的讲解很难对未个学生机。可以观察学生的操作。第二，学生间可以互相交

4、流。在分组亲身经历过的学生产生兴趣。语文本身语言比较丰富，但凭老师那枯燥教学中，教师可以联通几位学生的机器让他们形成小组，结成“联盟”无味的讲解，加之小学学生的年龄特征、自控能力差、注意力容易分散，共同解决学习中遇到的困难。也可以由优生给学困生辅导，使他们互相单一传统的语文教学方式造成学生语文创新素质能力难以提高，而多媒取长补短，共同进步。体的教学技术走进课堂，在很大程度上解决了传统教学中的困难。运用五、多媒体应用有助于培养学生的思维能力和创新能力多媒体教学手段，可使学生对的文字产生强烈的学习兴趣，达到从“要语文学科的特点就是人文工具性。而语文的教学过程不仅仅是知识我学”到

5、“我要学”的转变。如古诗词配上美丽的画面和动态的模型就的传授过程，更重要的是对学生的能力的培养过程，不但要授人以鱼，很容易吸引学生的注意力，从而激发学生的学习诗歌的浓厚兴趣，进而还要授人以渔。在语文课堂教学中使用多媒体辅助教学可使枯燥的文字对语文产生强烈的求知欲，主动去学习去探索，去探究文字王国，更有具体化、趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化等，这些特点助于提高课堂教学效率。例如，讲解《忆江南》时，单凭教师的讲解，对激发学生学习兴趣及创新能力的培养发挥巨大的作用在小学教学中。学生是无法体会当时的意境的。借助课件可让学生生动直观的了解到“日由于小学生想象能力有限，运用

6、现代教育手段，能为学生提供视觉、听觉、出江边红胜火，春来江水绿如蓝”的画面，有一种身临其境的感觉。并动态形象，并具有善变化、可移动、拆拼自如、化繁为简等特点，有助配以适当的解说，使学生注意力高度集中，极有兴趣地观察图形的过程，于启发学生思维，从而培养学生的创新意识和思维能力、创新能力，提诱发了学生学习兴趣，引发学生的思维，使学生积极探索，很容易达到高学生的创新水平，使学生的语文思维在空间上有所拓展。随着计算机情景交融的境界，起到了事半功倍的效果。的不断普及，弄清多媒体在辅助教学中的时机和地位，深入研究现代教二、多媒体应用可以突破教学难点，促进学生理解课文内容育教学方式和方法

7、，并将两者有机地结合起来，使单调而枯燥的语文知教学难点能否突破是一堂课能否成功的关键。应用多媒体教学，可识变得直观、形象，在教育教学过程中充分利用多媒体探索语文的博大以把抽象的文字转化为学生能直接看到或者听到的具体图像，可以把一精深，激发学生的学习热情，调动学生学习语文积极性，提高课堂效率，些静止不变的图形或符号转变为与此相关的一些动态实例，为学生提供这对于全面推进素质教育的确具有深刻的现实意义!丰富的感知图像，帮助学生建立清晰完整地知识体系，使学生的思维实六、多媒体教学可以激发学生的情现由具体向抽象的飞跃。如果上