国内外的课题研究综述.doc

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1、国内外的课题研究综述一•韩国欧洲髙校机器人现状分析1.有多少高校开展机器人教育，以及高校的名称，在何时开设的课程，何时发展的.2.0分析i优劣势%1.国内国外发展趋势研究，对比研究1教育与教育之间的差距，发展时间，学习开展的形式，是否匚学生为主，研究机器人的大学生英语研究生的比例2.教育环境的对比%1.开展机器人教育的紧迫性与必要性1,紧迫性：时代的发展翼科技发展为中心20必要性，自身的资源的1.在韩国确保人类对机器人的控制、保护机器人获得的数据，并防止违法使用机器人。而且准备将道德标准装入计算机程序，以防止人类鹿待机器人n机器人和人一样同时成为法律保护的对象，

2、这在机器人发展史上是一次巨大变化。2•法国机器人的发展比较顺利，主要原因是通过政府大力支持的研究计划，建立起一个完幣的科学技术体系°即山政府纽织一些机器人基础技术方而的研究项目，而山工业界支持开展应用和开发方而的工作，两者相辅相成，使机器人在法国企业界很快发展和普及。3•徳国工业机器人的总数占世界第三位,仅次于日本和美国。这里所说的徳国，主要指的是原联邦徳国。它比英国和瑞典引进机器人大约晚了五六年。英所以如此，是因为徳国的机器人工业一•起步，就遇到了国内经济不景气。但是徳国的社会环境却是有利于机器人工业发展的。因为战争，导致劳动力短缺，以及国民技术水平高，都是实

3、现使用机器人的有利条件。到了70年代中后期，政府采用行政手段为机器人的推广开辟道路；在”改善劳动条件计划“中规定，对于一些有危险。有毒。有害的工作岗位，必须以机器人來代替普通人的劳动°这个计划为机器人的应用开拓了广泛的市场，并推动了工业机器人技术的发展。日尔曼民族是一个重实际的民族，他们始终坚持技术应用和社会需求相结合的原则。除了像大多数国家一样，将机器人主要应用在汽车工业之外，突出的一点是徳国在纺织工业中用现代化生产技术改造原有企业，报废了IU机器，购买了现代化白动设备。电子计算机和机器人，使纺织工业成本下降。质量提高，产品的花色殆种更加适销对路。到1984年

4、终于使这一被喻为”快完蛋的行业”重新振兴起來。与此同时，徳国看到了机器人等先进自动化技术对工业生产的作用，捉出了1985年以后要向窩级的。带感觉的智能型机器人转移的目标°经过近十年的努力，其智能机器人的研究和应用方而在世界上处于公认的领先4.丹麦的机器人产业发展很快,2006年拥有的机器人台数为3626比1982年増加近60倍，见图1.2006年世界机器人的装机台数约为970000台，即近100万台我国的机器人装机台数还不如丹麦多.除了传统的工业机器人外,服务机器人是他们开发研究的重点之一.例如，场地清扫、下水道检查、娱乐、除草、真空清洁器、捡球、加油、护理、外

5、科矫形和辅助手术等.在丹麦技术大学,我看到一台由2位硕士研究生自行设计制造的除草机器人，很有特色.大学的教育受教育的不同程度：与丹麦工科大学相比我国工科学生的工程设计能力明显不强，应当加强我国工程学科本科和硕士教学的工程设计与应用基础教育，进一步培养学生解决工程实际问题的能力.教育与教育之间的区别1•机器人进入中小学的三种模式1）建立机器人机房。北京灯市口小学、府学胡同小学、朝阳门小学、景山学校分校、北京65中学，以及山东济南市胜利大街小学已经建成通用机器人专用教室。2）成立机器人课外活动小组。3）学生自费购买机器人。以自学为主，教师定期辅导，并组织活动。欧洲与

6、中国的教育模式对比欧洲教育对彖和屮国教育对彖不同，或者说它在分配垠佳教育资源上的做法和中国大相径庭。欧洲人的教育模式是鼓励垠优秀的人脱颖而出，相对的，中等的或较差的只能依靠白C的力量，跟得上就跟，否则就听天山命，所以就造成两极分化特别大。这点从上课布置的作业就可以看出来。我是学informatique的，老师的作业经常是程序设计的人projet这些projet都有关于本行业前沿领域，当然所涉及的核心内容都是老师上课时强调的，但是细节化的问题很可能要求知识面广才能解决，这就要求学生课后自己跑图书馆，上网吧杳阅资料。往往老师上课时间：学生课后时间9：7,这些课后时间

7、不是用来做习题而是用來自C补缺补漏的。换了在中国，这个比例应该倒一倒，因为你课后所做的只是重复老师上课所讲的内容，机械化操练。这样一來,就要求学生对自C的专业有很强的直觉,对专业知识在总体上的把握要很强，在基础技巧上可以略微放松；相对的，中国的模式则强调技巧。这样一来，那些top学生就更容易在前者的环境中茁壮成长，因为他们对■专业前进方向更加敏锐而有判断力，通过完成projet也可以接触到更前沿的东西，如此进入良性循环。这是其…。其二，外教上课难度跳跃极大，可能第一节课讲入门的东西，第二节课就会讲到当今热门技术问题，然后要你思考。有一个在欧洲学物理的同学就这样说

8、，他们上课分成对半开，前