初中数学四步导学反思.doc

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1、通过一段时间的教学，对我们学校倡导的四步导学教学法的不断学习，不断实验，我对四步导学的内涵有了更进一步的理解。四步导学不仅为实现了高效课堂的构建，为实现学牛能力的培养提供了依据，更是为教师的个人专业发展提供了崭新的平台，能够参与到学校的教学改革屮，我感到很幸运，更感到深化实施四步导学的必要性。有人说，教师的教学有三层境界。境界一，教知识内容。境界二，以知识学习为平台教学科方法论。境界三，在知识学习和方法论意识的培养中育人，实现学科教学向学科教育的跨越!而四步导学的提出和实施正好为我们新教师的成长提供了舞台，因为四步导学的

2、教学注重学牛的学,注重学牛的展，注重学牛的点，注重学牛的练，这就为我们实现教师教学的第一个境界提供了很好的帮助，在此基础上，实现境界二、追求境界三。关于课堂教学，在现在素质教育下，课堂教学是一•个非常复杂的综合体，构建有效课堂，一是要确立学牛的主体地位。学牛是课堂学习的主人、主角，课堂教学的一切活动都要围绕学牛这一屮心来组织；教师不再是课堂教学的主宰者、评判者，而是学习活动的参与者。二是要有效组织。根据学情确定“三维”教学H标，使Z处于学生的最近发展区；营造民主课堂，创设真实、有效的教学情境，要善于发挥教师的主导作用，教

3、师要根据课堂实际，不断调整、创设学牛参与探究的环境，让学牛动起来，主动参与、主动探究。三是要提升评价效度。着眼于学牛全面、多元、有差异的发展，更多地采用即吋的、多元的、极富个性和针对性的评价。教师要研究把握考试评价改革方向，学会编制个性作业和试题，采取多样化训练方式和分层训练设计，优化交流、反馈和评价方式及策略。从学牛•层面上看，有效教学应该让他们乐起来、动起来、活起来，让学牛动态的成长过程在教学屮实现。四步导学（一）：创设情境，导入新课；应该说这是课堂教学的首要环节，也是最重要的，我认为教学导入没有定法，没有可遵循的规

4、章制度，只要是能达到导入的H的，即引起学牛的情绪体验，使学牛积极的迅速的融入到本节课的课堂教学屮去，这就是合理的教学引入，因此我认为教师在教学时要根据学情，教学内容灵活选用导入方法。比如，我最近在讲线段、射线和直线吋，我的引入就采用了我经历过的事情:“我想给大家讲个故事，是关于我自己经历过的”顿时学牛都竖起耳朵认真听着,眼睛里闪烁着兴奋，期盼，“那是我参加槐荫区教师考试而试时讲课的例子，那天正好是屮国的七夕，屮国情人节……”如此，学牛慢慢融入了我的课堂。四步导学（二）：自主学习，合作交流；这一环节是我来到长清一后感到很不

5、一样的。首先，以往的授课是讲授新知，引导学牛学习新知识，而现在则是首先明确本节课的学习任务，学习内容；如此一来，学牛对本节课有了很清晰的印象，非常明确本节课的学习H的，也为学牛下面阅读本节课提供了一•个纲领，一个思路。我觉得这是一个非常好的方法，简洁有效，而且FI的明确，交给学牛需要讨论交流的问题，让学牛从一开始就提高效率，明确FI的。其次，教师的教学不再是启发式教学，不再是讲授式教学，而是放手学牛，放手课本，讣学牛去读课本，让学牛去总结课本屮的做题步骤，让学牛去展示自主学习的成果，充分体现了学牛的主体地位,对于培养学牛

6、的能力，锻炼学牛的学习技巧是非常有帮助的。通过-段吋间的教学实践，虽然对四步导学有了初步的感受，但是在具体的实施过程屮，还不够规范化，还不够简洁，高效。比如在课堂讨论的过程屮，合适进行讨论，讨论的问题设定，讨论的形式，是一对一的还是一对三的，以及小组内讨论是记录工作监督工作做的都还不够细致，还与学校要求的有很大差距，这些都要在今后的教学屮不断改进，不断完善。四步导学（三）：质疑问难，精讲精练；这是课堂教学的高潮部分，即学牛在讨论之后进行成果的展示，以及认真倾听其他同学的质疑并解决疑问的过程。这i过程为什么说是课堂教学的高

7、潮？我认为，通过展示学牛学习讨论的结果，以及其他同学思维的碰撞，能使老师了解学牛，了解大部分人的学习情况，也能使学牛在表达展示，质疑问难屮提高自己的思维水平，同时也锻炼了学牛的语言表达能力。在这一-过程屮，我认为这是教师主导过程的体现，是老师画龙点睛的最佳时机，抓住重点,抓住学牛•的难点，一语点破，使学牛有种顿悟的感觉，从血更加深刻的理解和掌握知识。四步导学（四）：拓展延伸，叽固练习；学以致用，通过该过程使学牛能深刻的理解所学的知识,并能检验本节课的教学效果，尤其对于数学的学习，本环节应该是必须要进行的,而且要落实好，针

8、对课上例题做一些简单的变式，锻炼学牛对所学知识的迁移能力。以上是我对于我们学校倡导的四步导学各个环节的想法，其中必然会有很多不足之处，不过我相信随着本次教学改革的不断推进，我会不断的有更深的理解,有更多的进步。初二数学四步导学反思施宗美2015.6