养成教育与习惯培养.doc

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1、习惯培养与养成教育内容摘要：养成教育的实质就是培养学生的良好行为习惯。培养学生的良好行为习惯要从小事抓起，要常抓不懈，加强引导，正面鼓励，允许反复。要有针对性，研究学生个性与共性的关系，有的放矢，把良好习惯转化为学生的自觉行为和个性品质。关键词：习惯培养注重小事平吋积累激发兴趣养成教育在这里，我想谈一谈小学生养成教育的问题。所谓“养”，即培养之意，就是“按照一定的目的长期地教育和训练”；所谓“成”，就是通过培养而形成相对稳定的性格、品质及思想行为习惯。那么，养成教育的概念又是什么呢？我认为，就是从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到其最终的目的一一形成良好的习惯。所以

2、，养成教育的实质就是培养学生良好的行为习惯。对于小学生来说，教育刚刚开始，一切都是新的，他们对善恶美丑的辨别能力几无，主要靠我们教师的教育和引导。这就好像一张白纸，如何引导学生养成良好习惯，书写自己的人生至关重耍，意义重大。这里说的“引导”是有讲究的,其必顺乎天性，合乎规律，是自然的而非扭曲的，犹如流之疏导而非堵防。良好的习惯一旦养成能够改变人的一生，它关乎一个人一生的成败。著名心理学家威廉•詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”著名教育专家关鸿羽说：“养成教育是管一辈子的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育密切相

3、关。”可见，良好行为习惯的培养和养成教育多么重要。那么，怎样培养小学生的良好行为习惯呢？1、培养习惯要从平常的学习、生活入手，从小事抓起。要弄清楚这个问题,我们可以先从习惯的概念入手。“习”同“悉”，是指熟悉的经常性的一种习性,“惯”是指一定的惯性或行为倾向。简而言之，习惯就是人的行为倾向。也就是说，习惯一定是行为，而且是稳定的、甚至是自动化的行为。即所谓的“习惯成自然”，这正如我们走路一样，我们总是先迈出左脚，再跨出右脚，两个胳膊跟着有节奏的摆动，这是多么和谐自然的事。从心理学来讲，习惯是“刺激与反应之间的稳固链接”。这种刺激是外界施予的，也就是我们从事养成教育方式和内容，它应该蕴含在日常

4、生活和平常学习中的小事里，细节中。教师的责任务必在日常的学习、生活过程中不断地要求，不断地引导。引导学生从身边做起，从自我做起，从小事做起，注重细节，规范行为，端正品质，诸如不随地吐痰不乱扔纸屑不说脏话，认真听课独立思考乐于助人等。反复要求，日积月累，通过强化刺激，从而与学生的生理心理反应之间形成稳固的链接和良性的互动。而使良好的品质和行为成为学生学习生活自然的一部分。好习惯都是从平时严格耍求长期积累中来的，所谓集腋成裘，聚沙成塔，水到渠成。我曾对小孩子吃饭泼饭留碗底（就是吃饭时将饭粒泼泼洒洒弄的满桌子或饭吃不尽）的现象很感慨，并且做过调查分析，发现这种现象在60后、70后、80后、90后…

5、…身上呈递增的状况，这与父母的耍求不无关系。随着生活越来越富裕，粮食也越来越丰富，做父母的对孩子泼饭现象耍求就越来越放松了，所以才会出现以上情况的。这一点虽然说的是家长的责任，但也说明了好习惯要从平吋要求，要从小事抓起的道理。2培养小学生良好习惯要经常要求，常抓不懈。习惯培养具有长期性、艰巨性，必须坚持“反复抓，抓反复”，首先，这是由小学生的年龄性格特点决定的，由于年龄小活泼好动、贪玩乐、忘性大，一次教导不可能形成立竿见影的效果，好好坏坏反反复复是常有的事，需要教育工作者要有满腔的热情，坚韧的耐心，经常要求，常抓不懈。其次，是受不良的环境影响。小学生最具模仿性，大人的一言一行都会成为他们模仿

6、的对象。如乱吐痰乱扔垃圾乱随地小便乱闯红绿灯乱爆粗口……等不文明现象，对小学生好习惯的形成极具杀伤力。学校教育与社会环境的影响力发生强烈地撞击，增加了养成教育的艰巨性。教育工作者耍有长期教育的心理准备与教育智慧以应对之。第三，已形成的坏习惯的顽固性。“人是习惯的制造者，但也是习惯的奴隶”。我们养成了好习惯，将会终生受益，但坏习惯一旦养成，也将难以改变。这必将需要我们化更大精力更大力气做这件事。我带三年级时，有个学生喜欢拿别人东西，大到钢笔小到橡皮擦，见到了就顺手牵羊，好像既无目的也无用处。我花了将近一学年时间，想尽千方百计一一谈话、批评、家访、惩戒（由于小学生心智尚未成熟，对他们的适当惩戒也

7、是有必要的）、送他钢笔橡皮等小礼物，最后让他担任小组长，经常表扬他各个方面的进步，这种荣誉感终于改变了他喜欢顺手牵羊的坏习惯，其艰巨性长期性可想而知。所以,培养学生良好的习惯，绝非一日之功，需要反复进行训练。3培养小学生的良好习惯需耍正面肯定，示范鼓励。都说良药苦口，但表扬却是一剂甘甜的良药，有研究表明，成人在受到表彰时，肾上激素分泌会明显增加，表现为情绪高涨、兴奋，面泛红潮。而对于小学生来说，正面肯定带来的