[精品]浅谈职高学生的情感教育.doc

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1、浅谈职高学生的情感教育古林职业高级屮学崔海龙从参加工作至今已近一年，经过这将近一年的努力工作和不断学习，我受益非浅。现在我总结一下近一年的得与失，谈谈我这这一年屮在教育工作上所学知识。对于一名职校学生，在以前的学生生涯屮，大多属于屮下游的学生，至少他们的成绩不是很好。造成这种情况的原因固然很多，我觉得主要的原因还是情感障碍和认知障碍，我觉得这个报主要的，成绩的差别也是由此而产生的。我结合自己的教学，作了初步的探讨。其屮所谓情感障碍，是指学生的一种错误的情感体验。这种错误的情感大致有两种情况,一种是对学习生活木身的错误情感，表现在对备科学习均缺乏兴趣，存在着严重的厌学情绪。我经常和学生谈心

2、，学生也很愿意和我聊这方面的东西。有的时候，学生可能不好意思和我当血聊，就问我要QQZ类的聊天丁•具，喜欢和我在网上聊H己的心理想法；另一种是有指向性的，即对学习某门课的错误情感，表现在对学习某门课或某门课教师的恐惧感。这个也经常在自己的课程屮出现的，我对有的班级教两门课，其屮一门较简单，而另外一门有点难度，一样的教法，学生对这两门课所表现出来的学习态度，有着天壤Z别。这在职业学校的学生屮比较普遍。我认为形成情感障碍的原因是多方血的，也是复杂的：有社会的影响，也有家庭的原因,但更多的恐怕是学校的原因：紧张枯燥的学习生活对青少年缺乏吸引力；某些教材内容过难,要求过高，职业学校的学生文化基础

3、本来就比较薄弱，或者教师教学方法不当，学生难以完成学习任务，成绩不理想，经常不及格，以致受到教师的批评指责，萇至遭到家长的打骂，久而久之，不仅会使学生怀疑白己的智力和学习能力，对学习产生白卑情绪和恐惧心理，而且这种情绪又会严重影响其思维的开展，使他们变得更加呆滞，造成情绪与成绩间的恶性循环。所谓认知障碍，我认为一般是指智力障碍和行为障碍。表现在学习上，不仅基础知识,基木技能较羌，更主要的是缺乏良好的科学素质，阻碍了参与学习活动积极性，阻碍了新知识的继续获取，阻碍了各种能力的继续锻炼，总Z没有好的学习态度和好的学习习惯。认知障碍的形成也是复杂的，主要是在长期的学习过程屮缺乏合理、适时的指导

4、和严格要求，严密训练。要克服情感和心理障碍，使Z成为一名健康、良性发展的学生，需要做到以下几点：第一.转变教冇教学观念，立足全体学生。要想帮助这些学生克服对学习的情感障碍，道徳作为教师木人要克服对学生的情感障碍，通俗些说，就是首先教师要对这些学生有正确的看法和态度，有正确的情感。不仅要理解他们，而且要真诚爱护，热情帮助、教冇他们。要做到这一点，关键是教师在教育上实现三个观念的转变：1.转变人才观念。解决好两个问题，一个是怎样的人才算人才？另一个是职业教育在培养人才屮承担什么任务？要真正认识到人才是多层次的，多类型，多样化的；职业教育是为各行各业培养中、初级实用型人才的。不能认为只有升入普

5、通高屮及大学的学生才是人才,升不上学的都是“蠢才"，应该努力做到学有所用，有一技Z长。2.转变质量观念。就教育质量而言,要注意徳智体美全面发展，即使就教学质量而言,要看全体学生的提高率、转化率和合格率。3.转变教学观念。要解决好两个问题，一是在教学内容的处理、教学目标的制定、教学方法的选择上，要适应于学生的学习，要“教服从于学"，改变那种“学生的学服从于教师的教'的那种习惯，以充分体现“学生为主体''的思想。二是教学不仅是“授业、解惑"，而且使学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，发展智力，培养能力，有利于学生以后学习，受用一辈子,我认为这个最重要的了。笔者Z所以怦先强调教师观念的

6、转变,是因为在多年的教冇实践中深切到教师的教冇观念，总是真接支配着教师全部的教冇和教学活动，而且是教师「I学消除对职校学生情感障碍的思想基础。第二.重视情感因索，帮助学生克服情感障碍。1.给予信任感，消除H卑感。进入职业学校的学生一般自感不如进入普通高屮的学生，总觉得低人一等，前途渺茫，有白卑情绪；看看自己学习成绩，又长期不理想，丧失了信心。如何帮助他们克服这种消极的心理状态，形成新的心理定势呢？既要“晓之以理”，也要“动之以情”，更要“付Z以行”，“晓Z以理二即从道理上说清楚，打好攻心战。可以，而且应该向他们明确指出：根据科学的分析和现实生活中种种表象证明，他们的智力水准跟日前被认为优

7、秀生的同龄人相比，虽然在某些方瓯存在些微小差别，但从总体上说，是属于同等级水平的。脑了并不笨，智力并不低能力并不弱，即使有些茅别，那也仅仅影响些学习的速度，但并不影响学习的深度。说得通俗些，就是别人能掌握的，他们也一定能学会的，至多比别人多化些时间。这是科学家们经过科学研究得出的结论，应该完全相信这一科学的断定。但是也应该承认，以前在学习方面还不如别人，这并不在于智力，而在于白己的行为。第一方曲是不能正确地分析和评价自己，自控能力差