浅谈在职高英语教学中情感教育

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1、浅谈在职高英语教学中情感教育剑阁职中郑江红【摘要】职高教育是我国中等职业教育的重要基地，语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础；情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，在职高英语教学中我们要培养学生积极的情感态度，使学生具有学习英语的兴趣和愿望以及乐于了解异国文化和学习异国语言的趋向，从而使学生从不学到主动求知，达到提高英语教学效果的目的。【关键词】情感教学自主学习融洽的师生关系、学习兴趣职业教育是以“为社会培养初、中、高级技术工人和技术人员”为特点的教育，学生普遍注重专业课的学习，而忽略基础课的学习。而且，随

2、着高中、大学的普遍扩招，职业学校学生的基础课成绩越来越不尽人意，尤其是英语。有鉴于此，作为职业学校的英语教师，我们应努力运用情感教学心理学中情感的动力功能和迁移功能，在以教师为主导，学生为主体的教学过程中，注重情感教学，调动学生的积极性，帮助学生重建对英语学习的信心，培养学生积极的情感态度，本文将从四个方面谈谈我在教学实际中的做法：一、改革传统的教学理念，倡导学生自主学习传统的课堂教学就是教师向学生传授知识并组织和控制课堂教学的过程。大多数英语教师只从符合高考需要的角度去讲授知识，根本不考虑学生学习的主动性。这种

3、应试教育观念的长期存在，必然导致课堂教学缺乏情感交流，学生只能在被动的状态下接受知识。《英语课程标准》提出，在高中英语教学中，要倡导以学生为中心，做课堂的主角。二、尊重和理解学生。建立融洽的师生关系英语教学是教与学的双边活动，特别需要师生之间的默契与紧密配合，营造出一种较理想的师生互动、知识与情感水乳交融的课堂气氛。在教学过程中培养并提高学生对英语的学习兴趣，爱好就显得极其重要。1.合理设计课堂，采取多式样的教学形式，增强课堂上趣味性和娱乐性，提高职高生的参与意识和学习兴趣。职高生整体成绩水平和学习兴趣都不高，如

4、果光一味地讲授课本上的知识给学生听，那么一节课下来，学生的学习效果是基本上不明显的。所以，如果能在讲授知识的同时，采用灵活多样的教学方法，并增强其趣味性各娱乐性，那么这将大大提高学生的学习兴趣和积极性。比如，在讲到“Askingtheway”这一课时,我们在设计课堂时，可以把大部分时间留给学生去实践：在学完基本句型后，反复让他们用本堂课所学的知识去解决现实中碰到的问路问题。这样，学生不仅参与到课堂中来，而且实实在在的学到了并学会了有用的知识。三、运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣随着英语学习程度的加深，高

5、中阶段的大多数学生对英语渐渐失去了兴趣甚至产生了厌学的态度，教师在课堂教学中应该多采取一些灵活的教学方法，激起学生的学习动机，使他们由被动的知识学习者转变为主动参与者。充分利用现代化的教学仪器和教具，提高学生注意力，培养职高生学习英语的积极性。学习外语，最佳的途径就是使学习者置身于外语使用环境之中，自然地接受所学语言的熏陶。利用现代的教学仪器和教具为学生提供趋于逼上逼真的语言环境的同时，能帮助职高生直接接触英语国家的文化、风俗和习惯，使语言的学习与了解有关背景知识有机地联系起来，从而有助于迅速、准确地掌握外语。比

6、如，在讲到"Manners"这一课时，我们就可以通过先放一段英国的基本礼仪礼节的片段给学生看，然后列出出现的英文句子，再让同学们上来重新表演一遍。这样，学生不仅对本课中出现的文化习俗有所了解，还不知不觉掌握了重要的句子，而且印象深刻。而且，这对于我们部分即将走向工作岗位的职高学生来说，还能锻炼他们适应社会的实践能力。四、挖掘教材中的情感因素，有效地开发情感资源教材是情感教育的重要载体，是教师取之不尽、用之不竭的情感资源。教师要研究教材，善于挖掘教材中的情感因素，激发学生的情感，使得教学内容与学生的情感产生共鸣。因

7、此，教师应从情感的角度对教材的内容进行加工和组织，打动学生的心灵，培养学生积极的情感态度。总之，英语教学是教师和学生合作、共同参与的教与学的过程。师生之间不单是英语知识方面的信息传递与交流，而且也有情感方面的信息传递与交流。如何了解并把握每个学牛的情感与认知方式、培养学生积极的情感态度是每个英语教师面对的一个全新的课题，值得我们去进一步探讨。