[精品]如何培养小学生的作文创新意识.doc

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1、如何培养小学生的作文创新意识如何培养小学生的作文创新意识在语文学科中，写作是最富于创造性的实践活动，也是发展学生创新能力的最佳途径，因此，我们应该重视作文教学，去帮助学生开启想象、创新的大门。一、生活和阅读是学生培养作文创新意识的源头“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，不用说，学生创新的源头就是学生课外的生活体验和阅读。学生的习作是他们对H常生活感悟后的产物。这样的习作往往有着鲜明的个性色彩，并体现着表现自我的创造性，它没有时间的限制。学生的习作冲动绝不会只等到作文课时才产生。如果把学生的习作都框定在作文课上，学生也

2、许因为缺乏兴趣而走上为文而文的歧途。因此，作文课上，教师耍指导学生将观察到的素材进行加工、润色和提炼，从而进一步提高学生语言文字的表达能力和创新能力。二、积累是培养学生创新意识的良方俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”学生读的不多，胸无积累，自然影响作文质量的提高，教师除了上好教材中的阅读课外，还要指导学生开展课外阅读，扩大阅读量，从屮汲取养料。除了借阅图书室的图书外，班级和学生订阅一些报刊，同时发动学生把家中的一些书籍带来，相互交换着阅读，培养学生良好的读书习惯。如指导学生写读书笔记，或摘抄一些优美的词句段篇，或写

3、读后感，以求读后总有收获。学生积累素材多了，练笔的机会多了，作文思路就会更加开阔。古人云：“不积珪步，无以至千里；不积水流，无以成江河。”可见，积累是相当重耍的。没有一定的语言积累，学生是写不好作文的。在指导学生习作过程中，常常发现有的学生因为生活环境的局限性，对周围事物未能认真观察，所以遇到写作文时“巧妇难为无米之炊”，常常感到无从着手，无内容可写，缺乏写作素材。因此，作文教学要着力提高学生语言的储备量，教会学生积累词语，“授之以鱼,不如授之以渔”O三、求真和想象是培养学生作文创新意识的重要一环笔者认为创新作文要求

4、求真和想象并存。求真，就是写生活，写真情实感。作文是反映学生情感的一个载体。我们的时代是向上的,社会是健康的，学生的生活是真实的、多彩的。同样的生活内容，不同的人，不同的生活经历，就有不同的写作内容和不同的情感体验。学生神思飞动、文思泉涌、浮想联翩，那么写出来的文章肯定不一般。丰富的想象使文章别开生面，能将难状之物、之景，难写之情诉诸笔端，产生强烈的艺术感染力，从而给文章带來新意，带来勃勃牛:机。在作文教学中，教师要经常为学生创造激发想象的情境。想象作文是拓宽学生思路的有效形式。作文教学中，应以学生为主，让学生说自己

5、想说的话，写自己想写的文章，把自己见到的、听到的、想到的，无所顾忌地用各种写法表达出来，激发学生写作的兴趣。在学生心灵世界里，由于每个学生的生活经历和兴趣爱好不同，所想象的内容也就丰富多彩了。课堂上教师应尽量避免过多的限制，最大限度地解放学生的思想，给学生一个自由想象的空间，让学生敞开心怀说出自己的想象。学生的语言就会生动形象，风趣幽默，用儿童的语言来表达他们内心的感受，写出真情实感。四、无痕点拨，调动起学生的作文激情是培养学生创新意识的关键徳国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞选

6、择适合学生表达的方式、内容、时机，那么学生就有一种表达的冲动，思维就会如泉涌。当看到这样一些清纯的作品，真令人乂惊乂喜。不由地想说：我们常埋怨学生不会作文,其实是片面的。或许是我们在引导、点拨上缺少了什么……《语文课程标准》指出：“要注重激发学生写作的兴趣和自信心，养成写作的良好习惯。”因此，我们不妨在内容、体裁上少一些限制，多一些创新，多一些开放性的语文学习内容与形式，走出教本，走出课堂，走向生活，走向社会，把他们的创作热情真正地调动起来，再通过我们适时、恰当、无痕的引导、点拨，我想，我们的作文教学会越來越轻松。五

7、、“用我笔写我心”是培养学生作文创新意识的目的首先，提倡学生用自己喜欢的方式写自己喜爱的内容。我一直坚持学生的作文要有自主权的观点，学生喜欢写什么就写什么，喜欢用什么方式写就用什么方式写。比如：我在讲台上放了一只轉子，让他们自由发挥，结果，有的学生写了《锂子的来历》、《犍子风波》、《轉子的故事》等等有趣的文章，有的写状物的文章《可爱的犍子》《漂亮的毬子》等，还有的学生写的诗歌、童话等。其次，提倡个性化的语言。“个性”是创新的基础，它体现了个性独特的观察、思考与独特的创造，是一切创造活动的源泉。小学生的语言要个性化，因

8、此，创新作文的秘诀就是说自己的话、抒自己的情、写自己的见解。因此我们要引导学生多读一些语言大师的作品。例如：老舍、鲁迅、冰心等，要经常肯定学生大胆使用一些并不很成熟但极富个性的哲理性语言、独特的句式、选用独创的词语等等。总之，作文的创新需要学生有感而发，随情而抒，不论章法，不论首尾，“嬉笑怒骂”皆成文，作为一名教师，要给学生一个自由的空间，任他