[精品]学困生案例分析.doc

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1、学困生案例分析我们会经常见到这样的学生：独来独往，沉默寡言，不说不笑，不听课，不写作业，集体活动吋总象个旁观者，这样的学生我们称为“学困生”。我班就有这样一位学生，叫A同学。从入校开始，她使每位老师印象最深的一个表情是：眉毛紧锁，眉头紧皱，奁拉个头。下课后总被学生欺负而总爱招惹别人；学习成绩特差且不思进取；上课从不举手发言而胡思乱想；班集体活动很少参加且有偷盗行为；体育课、微机课大多数时间在教室里坐着且不学习，不做作业。发现这种情况后，我及时与她父母联系，与心理辅导老师一起进行心理咨询,沟通。据了解，该生在小学时，就屡次犯错误却屡次不承认，与同学相处经常矛盾重重，在班级里偷同学的本子和笔，骗

2、同学，骗老师，骗家长，在校外商店偷书偷文具，久而久之遭到同学排斥，逐渐自我封闭，不与他人交往，以至性格古怪。我作为她的班主任，对此种学生作了一•些思考。这些学生学习成绩差，成就感低，自卑感强等原因血自我封闭，不愿意与同学交往。由于从小养成的不良习气没有得到及吋的纠正，从而形成了习惯性动作。学生对她不理解，她犯了错误也没有争取别人对她的宽容，而同学们认为她为人古怪，思想怪异，也就疏远了她。渐渐地，她只有用逃避来维护自尊。我想解开她心屮的结，必须消除她的口我封闭意识。有一次，她晕倒在教室,我及时送她到医务室，安排了几名同学帮她倒水，吃药，密切地询问她的身体状况。后来，发现她紧锁的眉头舒展了一些，

3、露出了微笑，我能清楚地听到她说的“谢谢”两字。到了她过生日那天，我有意给她写了一封信。上面写了一些鼓励的话以及班里同学对她的祝福，让她感受到整个班级体对她的关心以及班级是一个温暖的大家庭。半时，我注意到了她的眉问再次舒展了很多，隐约露出了会心的微笑。为了让她对班级有归属感和认同感，我找到了她最信任的几名同学，有意的安排在她的周围，帮助她学习，一起玩游戏了。渐渐的我发觉她的眉间又一次舒展了一层。在一次小品演出屮，由于A同学表现出来的眉打紧锁的样子，我就有意让她演“快乐”这个角色。表演时她眉H完全打开，觉得非常开心，表演得非常好。事后，我在全班表扬了她。她在座位上笑得菲常甜。我在每次与她父母沟通

4、屮，我给他们更多的是对她的肯定，这样A同学更加感受到了老师的温暖.现在A同学的表现在不断进步。她还能主动和帮助她的同学交往，主动地向我反映与同学之间的矛盾，愿意把自己的想法跟老师交流。学习动力比以前有所增强，学业成绩也有所提高。我们是班主任，我们要关注学生的心理教育工作，当学生愿意把我当成朋友一般的倾诉时，我感到教书育人的快乐。