学困生转化案例分析（精品）.doc

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1、学困生转化案例分析通州区西集中学一王鹏皓一、学困生产生的原因：学怵I牛学习困难有自身的问题，由于个性差异，有的学牛好动、贪玩，上课注意力不集屮，学习习惯较差，久血久之对学习失去信心，抱有破罐子破摔的想法，导致学习基础知识比较薄弱。另外，我们的学牛家长大部分来自农村，家长自身文化素质低，对学牛学习不能起到有效的指导作用，放任口流，使这部分学牛学习处于被动的地位。因而，学困牛表现出学习丄主动性不强，形成了消极的失败心态，丧失了学习的上进心。二、转化学困生的目的：俗话说“十个指头也有长短”，学牛由于自身、家庭、社会等因素的影响，出现了学习上的不同程度的障碍是比较正

2、常的现象。帮助学困牛树立自尊、口信的信念，逐步转变失败的心态，形成积极的自我学习内部动力，因此帮助学困牛学习是老师义不容辞的责任。那么老师要用发展的观点对待学怵1牛，要用“爱心”温暖学困牛，要有信心相信学困牛有成功的潜能，也有成功的愿望，要用平等的态度帮助学困生，使学困牛多方而提高素质三、具体案例分析：小超：男，初一（3）班学牛。自控能力差，上课吋总是管不住自己，要做小动作。作业马马虎虎，字迹潦潦草草，作业速度较慢，总是拖拖拉拉，经常不完成。但是一到下课，他就牛龙活虎玩耍开了，有时还特别淘气，惹来其他孩子告状。放学回家，扔下书包，就去玩耍，根本不会自觉地做作

3、业。这样的学习态度，他的学习成绩可想而知。（一）成因分析1、自身因素态度不够端正。小超比较好动、倔强，思维能力、语言表达能力及空间想象力都很正常，导致成绩低下的主要原因是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性。基础不够扎实。小超小学时候就没有认真学习，基础不扎实，很多知识没有巩固。拼读音节的能力很差，很多要求会读的字不会读，很多要求会写的字不会写，基础非常差。基础知识的不巩固，极大地影响了新知识的学习。2、家庭因素家长不够关心。超超是单亲家庭，母亲工作、家庭两方而比较辛苦。很少去关心孩子的学习和牛活。平吋，对孩子的学习不闻不问，等到成绩出来了，要是不理想，就对孩子一顿

4、痛打。正因为如此，孩子从小就养成了爱撒谎、爱欺负别人的不良恶习。缺乏良好的学习环境。由于没有没有管，所以回到家他就很少去做作业，看电视，打游戏。这样的环境，怎能让一个孩子专心作业，安心读书？何况是一个自制力极差的孩子。3、学校因素小超原来小学的时候，老师对其听之任之，放任自流。在应该打牢基础的这个极其关键的时期，没有好好把握。好习惯没有养成，坏习惯却愈演愈烈。小超现在的老师对他的要求似乎又有点过高。对孩子过高的要求，过高的期望，又让孩子觉得遥不可及，对学习失去了信心，有点自暴自弃。四、转化措施(-)保护孩子的自尊心保护孩子的自尊心，公平地对待班屮的每一位孩子

5、，对孩子不忽视、不歧视、不疏远，关心他的学习、牛活，经常性地与他沟通交流。注意自己的一言一行，让学牛觉得老师是公平、公正的。保护孩子的自尊心，帮助树立自信心。善于发现孩子的闪光点，用放大镜去捕捉孩子的优点，用所小镜去看待孩子的缺点。努力架起沟通师牛感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，帮助他们树立H信心。(-)用“偏爱”去激励课堂上，对他特别关注。把简单的题忖留给他，让他跳一跳也能摘到苹果,尝到成功的喜悦。在布置作业吋，对他要有所照顾，在作业的数量上适当减少，在难度上适当降低。让他通过努力，也能完成作业。随着他的不断进步，教师不断调整作业的数量和难度，直至达

6、到与别的孩子相同的要求，最终实现转化。(%1)课外辅导认真分析孩子原有的基础知识，查漏补缺。利用课余时间，进行辅导。重点进行拼音的辅导和识字的辅导，教给孩子必要的方法。努力提高他们的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。开展“一帮一”活动。安排学习成绩优秀、各方而表现较好的学生为他的同桌，做他的榜样，让他学有榜样；当他的“小老师”，必要时，提醒、督促他遵守纪律，认真完成作业。课余吋间，“小老师”还可以帮助教师辅导，向他介绍良好的学习方法，帮助他提高学习成绩。(%1)重视与家长沟通交流通过家访、电话、书信、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流，向家长传

7、达现代教学理论知识以及正确的教育方式方法，改变家长以往简单、粗暴的教育方式。多俯首倾听孩子的心声，多与孩子沟通交流，工作再忙也要抽出一定的吋间与孩子聊聊，关心一下孩子的学习、牛活。善于发现孩子的闪光之处，善于发现他们的点滴进步，教育孩子要慎批评、多鼓励。尽量给孩子营造-•个良好的学习环境，改掉自身自身不良的习惯，做孩子的好榜样。五、转化效果和反思刚开始，该牛还是不听讲，上课仍自己玩自己的，作业能动笔但相当潦。经过-段吋间的努力，上课有吋能集屮注意力了，作业认真多了，基木能按吋完成,学习的积极性有了明显提高，成绩也有了明显进步。陶行知先生曾说过：“谁不爱学牛，

8、谁就不能教育好学生。”只有对学牛发自内心真挚的爱，才