碳酸钠的性质和应用

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1、碳酸钠的性质和应用田家炳实验中学马金松教材分析（一）教材的地位和作用本节课选自苏教版的《化学1》第二专题的《从海水中获得的化学物质》的第二单元，计划用一课时完成。本节课的内容是关于钠的两种重要的碳酸盐，盐的性质在初中阶段已经全面系统地研究过，学生对于碳酸钠的俗称和水溶液显碱性已有认识。虽然碳酸钠不是直接从海水中获得的，但工业制碳酸钠是以氯化钠为原料，表明了碳酸钠主要也是从海水中转化来的，与专题一脉相承；两种重要的碳酸盐在生产和生活中有广泛应用，学生通过对本课知识的学习，能够获得解决实际生活中相关问题的答案，体现了化学源于生活，又服务于生活的思想

2、。本节课在教材中所处的位置，一方面是让学生应用前面学过的知识和方法来解决后续学习中的问题，提升对化学学习方法的理解和提高解决实际问题的能力；另一方面，是为下一课时“离子反应”的学习作铺垫，分散难点。由于碳酸钠溶液显碱性的原理要在高二化学反应原理的学习时才能学习到，所以本节课只验证溶液显碱性，简绍其用途，不对原理进行解释。一、教学目标1．知识与技能（1）掌握碳酸钠的化学性质，掌握碳酸钠与碳酸氢钠的相互转化，并能通过设计实验方案区别碳酸钠和碳酸氢钠。（2）了解碳酸钠的工业制法和生产原理，了解碳酸钠在生产和生活中的应用。2．过程与方法（1）通过实验研

3、究、探索、验证碳酸钠的性质，提高学生观察能力、分析问题和解决问题的能力，熟悉探究物质性质的一般方法。（2）利用结构决定性质的观点，采用对比的方法，使学生学会从同类化合物中找出的差异性、相似性，形成规律性的知识，熟悉区别两种物质的思维模型。3．情感态度与价值观通过介绍“侯氏制碱法”，对学生进行化学史方面的教育及爱国主义教育。二、教学重难点：重点：碳酸钠的化学性质，碳酸钠与碳酸氢钠的异同点。难点：碳酸钠与碳酸氢钠的鉴别。三、教学方法对比法、实验探究法、建构模型解决同类问题的方法四、教学用品实验药品：Na2CO3（固体、溶液）、NaHCO3（固体、溶

4、液）、浓盐酸、澄清石灰水、CaCl2溶液、铜片等；实验仪器：药匙、试管、试管夹、酒精灯、胶头滴管、培养皿、洗瓶等五、教学内容与步骤教师活动学生活动教学意图[引言]4今天这节课我们学习碳酸钠的性质和应用。[提问]在生活中碳酸钠有哪些俗称？[过渡]化学源于生活又服务于生活，人们研究、使用天然碱（投影展示图片），到如今纯碱月产量过200万吨（投影展示网络数据），而且纯碱有着广泛的用途（投影展示碳酸钠的用途）[过渡]碳酸钠的用途是由碳酸钠的性质决定的。下面我们就来学习碳酸钠的性质。[板书]一、碳酸钠的性质[展示碳酸钠样品]通过观察和思考你能说出碳酸钠的

5、部分物理性质吗？[板书]1、物理性质[过渡]我们根据分类思想把碳酸钠归在盐类，请你预测碳酸钠可能有那些化学性质？[板书]可能①与酸②与碱③与盐[引导]碳酸钠属于盐类，为什么会被称为“碱”呢？[板书]④水溶液呈碱性[过渡]那么，我们的预测是否正确呢？请大家根据学案上的提示，通过实验逐一验证我们的预测。[指导学生探究活动][投影]碳酸钠的性质[引导学生整理实验现象，得出正确的结论。][板书]2、化学性质[过渡]以上我们通过“看-想-做-析”四步完成了碳酸钠的性质的探究，这是我们探究物质性质的一般方法。[投影：探究物质性质的一般方法]这四步探究法通常

6、适用于物质性质的探究学习，但有时候，我们还需要借助查阅资料的方式，帮助我们完成对物质性质的认识。倾听纯碱、苏打、口碱倾听倾听观看观察—白色粉末。思考：碳酸钠属于钠盐—易溶于水。思考、回答能够与酸、碱、盐反应…思考、回答它的水溶液可能呈碱性。【活动与探究、】Na2CO3的化学性质、学生演示碳酸钠与浓盐酸反应。整理实验现象，总结出碳酸钠的化学性质。倾听学生观察图片，回答“不是，回忆已有知识。充分运用电教手段，增加学生的感性认识，使学生感到碳酸钠与生活的关系密切。初高中知识衔接。引导学生学会用分类思想及类比的方法。培养学生学会合作学习，培养学生实验能

7、力，并运用科学方法进行探究。培养学生擅于总结，能够建立模型帮助自己学习，思维又不拘束于模型。激发学生热爱生活，关注生活，形成关心身边的化学的习惯。培养学生观察、比较的能力。4[投影]展示屈臣氏苏打汽水[提问]不知道同学们是否留意过我们生活中的屈臣氏苏打汽水，这里的“苏打”是碳酸钠吗？[展示]一瓶碳酸氢钠固体[提问]碳酸钠与碳酸氢钠能从外观直接区别开吗？[引导]我们要区别碳酸钠和碳酸氢钠这两种颜色相同的白色固体还需要什么条件？[投影]碳酸钠和碳酸氢钠的性质比较表[过渡]请同学们根据这些资料，设计一个实验方案来区别碳酸钠和碳酸氢钠。[板书]二、碳酸

8、钠与碳酸氢钠固体区别的方法1、加热（有CO2生成是碳酸氢钠）2、溶液的碱性强弱（同浓度pH大的是碳酸钠）3、水溶性大小（定量试验）4、与酸反应（取等物