浅谈“先学后教-当堂达标”的教学模式---王凤芹.doc

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1、浅谈"先学后教，当堂达标叩勺教学模式临南镇教研室孙延东近几年来，我校要求教师的课堂教学要运用“先学后教，当堂达标”的教学模式。我努力运用这种教学模式，收到良好教学效果。在教学中，对这种教学模式，我一边实践，一边学习探讨，加深了认识和理解。下而，就从几方而谈谈我的浅见。“先学后教，当堂达标”这种教学模式，每节课一般有三个主要环节：“先学”环节、“后教”环节、“当堂训练”环节。三个环节环环紧扣，前一个环节学不好，就会影响到后一个环节，这就使得学生每堂课的学习都变得紧张、愉快、高效。（一）辅助环节：辅助环节主要包括三个方面的内容：①导入课题；②出示教学冃标；③出示自学指导。1、导入课题俗话说得好，

2、兴趣是最好的老师。“好的开端是成功的一半”。如何导入课题,直接影响课的质量，课导的好，就能激发学生的兴趣，否则就一团糟。在语文教学过程中，教师起着主导作用，教师在导入新课时，要掌握一定的方法创设一定情境。2、出示教学冃标教学冃标是师生在一堂课具体的教学活动中所要达到的结果或标准。如果一堂课没有一个具体的教学冃标，就很难评价这节课效率的高低。传统教学只有单一的知识冃标，新课程改革强调了知识、能力、情感态度价值观三方而冃标的整合。所以，教学冃标包括三个方面：①知识冃标；②技能（能力）冃标；③情感态度价值观冃标。知识冃标、能力冃标容易测量，而情感态度价值观的冃标则不容易测量,所以，我们要求教师每堂

3、课只需出示知识冃标和能力冃标。3、出示自学指导学生的自学要以教师有效的指导为前提。从传统教学到新课程改革，教师对学生的指导经历了三个阶段：第一阶段是没有指导，教师讲学生听，教师只注重传授知识，而不注重指导学生自学；第二阶段是有指导而无效。实施新课改后，教师开始重视指导学生自学，但往往因为教师指导不得法，学生自学的效果不好；第三阶段是有效指导，体现“五个明确”，即明确①时间②内容③学习方法④达到的标准⑤检测的方法及要求。能准确体现“五个明确”的就是有效的指导，反之则是无效的指导。教师在指导学生学的内容上要十分精心,注意在旧知识与新知识方面不要平均用力，学生读书的重点应该在新知识上，在本节课教学

4、的重点、难点上。教师的自学指导如果具体、科学、明确，就可以节约时间，提高效率。教师虽有指导，但不科学、不具体，操作性差，就会把自学引入歧途；该强调的没有强调，学生自学、做题时岀错率就会高。搞新课改，最要紧的是用好时间,各个教学环节都要注意节约时间，讲求实效。（二）“先学”环节：课堂三个主要环节的第一个环节是“先学雹先学分为两步：1、读书或看书。“先学”，是学生在教师的指导下，从读书开始的自主学习。课堂上，教师全过程都在精心地组织、指导。学生自学，教师用眼睛巡视。教师巡视的目的和任务有两个：一是要组织教学，保证每个学生都能认真读书，尤其要盯住班内的后进生，对个别精力不够集中，没有按教师自学指导

5、要求做的，要给以个别提示。一个班级无论有多少学生，教师始终要把后进生装在心里，看在眼里。二是全面了解学情。教师全面了解学情就是为下一步的检测和“后教”作准备。2、检测（提问或练习）。“检测"就是搞“学情”调查，就是考试。自学时间到时，教师一般用“举手”统计的方法了解学情，例如：请完成老师布置的看书任务的同学举手。如果绝大多数学生都已经完成了自学任务，那就可以转入下一个环节；如果有半数学生未完成，教师就要适当延长时间。这就叫实事求是，灵活机动。举手统计之后就转入检测。教师先要弄清检测的目的（了解学情，发现问题）、方法（有两种：口头提问、笔头练习）、内容（学生自学的课本上的内容）和对象（后进生）

6、。教师在检测时，应选择后进生作为检测的对象，目的就是要最大限度地暴露学生在自学中存在的问题。教学就是要针对问题教，要解决问题，而发现问题乂是分析问题、解决问题的前提。如果教师只让优秀学生回答或上台板演，那就会掩盖问题，后进生的问题就不能得到很好解决。一般来说，好学生出错的情况，都可以在后进生的回答或板演中反映出来。后进生答错了，板演题做错了，问题暴露了，教师对学情就心中有数了。（三）“后教”环节：检测是进入后教的前提或桥梁。“后教"并不全是教师讲，而是教师指导下的“兵教兵雹它可以分为两步：1、更正（学生之间的合作学习）。台下的学生在做练习，台上的学生在板演，台下的学生做完检测题后，就要看台上

7、板演的学生做题的思路、方法、步骤、结果和规范性这五个方面有无问题，准备参与更止或讨论。教师应启发尽量多的学生上台更正。这是学生之间的合作学习，教师在这时充当的是主持人的角色。在这个“兵教兵”的过程中,后进生的疑难和问题得到了解决，错误得到了纠正，这就把教师原来要在课下补差的任务移到课堂上由师生共同来完成了，可以节省师生大量的时间和精力；好学生在运用所学知识帮助后进生解决问题的过程中，使自己对知识的理解和运用的