浅谈兴趣激励法.doc

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1、浅谈兴趣激励法英语课是基础教育阶段课程的一个重耍组成部分，如何让学生学好英语，怎样才能克服学牛的厌学情绪，改变这种低效的教学学习状况呢？如何提高学生学习英语的兴趣成为英语教学的关键问题。作为英语教师，应充分认识到这一问题，英语教师在日常的教学实践中如何使学生正确的认识与对待英语的学习，已成为亟待解决的问题。灵活多样的授课方式是提高课堂教学质量的有效途径。运用“兴趣激励法”，能全方位提升学生对英语的学习兴趣，让英语课堂真正“活”起来。爱因思坦说过：“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。我国古代大教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好

2、之者不如乐之者”。教育心理学也告诉我们：中学生的学习动机往往呈现非明确状态，因而其学习兴趣就显示出波动性。这需耍教育者不断地激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。可见学习兴趣在传授知识过程屮是至关重要的。事实上学生只有在轻松愉快的环境中，在民主的教育气氛中加上灵活多样的教学活动,才有利对新的知识的获取，促进思维的发展。这就明确的告诉了我们要克服学生的厌学情绪，改变落后的教学现状，就必须为学生创造一个愉快和谐的学习气氛，激发学生的学习兴趣，使学生在这种愉快和谐的环境屮积极主动的探求新知、增长智慧，从而得以全曲发展。那么，如何激发学生的学习兴趣，改变学生学习

3、英语积极性差的状态，帮助其提高学习效率呢？兴趣要激法，而且要不断有新鲜内容。一个卡通动画，孩子看上几遍，便存在兴趣递减现象。这里，不管是游戏、歌曲和故事，还是内容、形式和寓意，都要家长动脑筋，进行推陈岀新，这样，才能不断引导孩子，继续英语的交流活动。而且，每个孩子的兴趣点也是不一样的，找到最能引起孩子兴趣的兴奋点，是每个家长和老师的职责，因为当家长能做到投其所好时，便可以顺利走入孩子的内心深处，与孩子同乐，当孩子兴奋时，他的视听感官的采集效率是很高的，在潜移默化中，自然而然吸收。一、加强学生英语口语表达训练，提高学生学习英语的兴趣兴趣要激法，而且要不断有新鲜内容。一个

4、卡通动画，孩子看上几遍,便存在兴趣递减现象。这里，不管是游戏、歌曲和故事，还是内容、形式和寓意，都要家长动脑筋，进行推陈出新，这样，才能不断引导孩子，继续英语的交流活动。而且，每个孩子的兴趣点也是不一样的，找到最能引起孩子兴趣的兴奋点，是每个家长和老师的职责，因为肖家长能做到投其所好时，便可以顺利走入孩子的内心深处，与孩子同乐，当孩子兴奋时，他的视听感官的采集效率是很高的，在潜移默化中，自然而然吸收。学以致用，我们学习的冃的是为了运用，在课堂教学中，要学生将枯燥的英语单词和具体形象的事物联系起来，灵活运用，用英语加以表达增强学生对英语的学习兴趣和表达愿望，鼓励学生用己

5、经学过的单词讲故事、对话，进行小型英语演讲，理论教学与实践运用结合起来。使学生对于学习英语的目的性更加鲜明起来。如要求学生通过收集和整理编写英语小故事《TREASUREISLANDS》（金银岛）等。通过故事、演讲，学生既锻炼了听、说、读、写，又提高了综合索质，同时也获得了成就与自信，从而提高她们学习英语的兴趣。二、通过学主对英语相关文化背景知识的学习和了解，进一步增强学生对英语的学习兴趣多向学生讲授一些英语国家的风俗习惯、节冃、风土人情以及常用俚语，使学生对英语表达的场合、场景有更深刻的认识，通过文化的介绍，学生逐步了解中西文化的差异，并且从中西文化的差异中得到一些深

6、刻的启示，使那些听到别人的夸奖就感到羞涩的学生装，能大大方方地说"THANKYOU”（谢谢），使以前对英语一筹莫展的学生，通过对英语的不断学习能够自信地说岀“NOPROBLEM"或“APIECEOFCAKE”（没问题）。三、加强学生对实用英语的学习，强化理论与实践的结合如何使所学到的英语能够更好地具有实用价值，实用英语的学习是不可缺少的，实用英语的学习能够更加广泛地调动学生对于英语的学习兴趣，真正地将教学与实践应用结合起来。如汽车专用英语的学习，它不仅要求学生掌握一定的单词、词汇，而主要的是如何客观地了解英语对部件的介绍和说明。只有具备了读懂说明书的能力，才能运用语言

7、功能，为我们的专业服务，把英语知识的运用作为驱动力，学习才有信心，有激情，有动力。在H常学习屮，我们要有意引导，把一些机件说明书复制给学生,进行笔译，进行口语测试，教师给予适当的点评，完善学生的适应提高的过程。教师应寻求不同途径，按学生的个人特点进行教学，因材施教，分层进行，注意启发式教学，引导学生参与，不拘泥于某一种教学模式和教学组织形式四、采用趣味英语记忆法，加强英语单词的记忆英语单词是学习英语的一个重点，在英语词汇的记忆中，逐步引入一些科学有趣的记忆方法。如：谐音记忆法、词根记忆法等，这些方法可以科学地帮助学生记忆单词，英语的学习因此变得更加“