浅谈写字教学的激励法.doc

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1、浅谈写字教学的激励法合肥市临泉路第二小学胡萍小学低年级语文教学以生字的识记为主要任务，而一个字由陌生到熟悉乃至正确运用是绝对需要反复练习的，枯燥的练习乏味、单调，许多学生以此为“苦差”，经过苦苦思索后，我决定在教学中采用激励学生的做法，使他们以最少的量获取最高的质。一、紧张有趣的竞赛激励开展写字竞赛，既能调动学生练字的积极性，又能激发他们敢为人先的意识，还能培养同学之间互相合作的精神，在教学中，我主要采用以下几种竞赛方法：1、作业评比法。学生的写字作业累计得三次“☆”，就可以在光荣榜上加一个“小红花”，学期末评出星级作业。2、个人评比法。每月进行一次写字比赛，

2、评出一、二、三等奖和进步奖，优秀作业在教室“展览框”展出。3、小组评比法。在每天的写字课上，按座位排列分四小组进行写字姿势比赛，每周总结表彰，较好的解决了学生在写字姿势难以保持正确的问题。3二、潜移默化的榜样激励“榜样的力量是无穷的”。而来自学生中的榜样是最具有说服力的，因此不断在学生中树立榜样，是激励学生的重要手段。如作业批阅后，我总要挑选一些好的作业挂出来供大家欣赏学习,并注重让这些学生谈心得体会，与同学们交流书写技巧，之后我给予表扬奖励，使他们成为大家学习的榜样。长此以往，其他学生就能从中受到潜移默化的影响，鞭策自己更加努力的练字。当然，树立的榜样不是一

3、成不变的，鉴于小学生易骄傲、易松劲的情况，在班里要不断的树立新的榜样，这样后浪推前浪，可促进全班整体向前进步。三、引人入胜的故事激励小学生爱听、爱讲故事，他们从故事中认识社会、了解社会，从故事中学到知识，受到启迪。学生可以从王曦之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事中学到自强不息。古代书法名人勤学苦练的故事是激励学生练字的最生动的素材。四、恰到好处的言语激励3每个孩子都希望得到别人赏识、赞扬、宽容和鼓励，面对孩子不理想的写字作业，我们可以中肯的提出存在的问题，切忌不可说出“你的字像稻草”,”你的字太丑了“之类挫伤学生积极性、伤害学生自尊心的话。过分批评会引

4、起孩子反感，而一句“你的字有进步了”或“努力吧，你的字会越来越漂亮的”，却可燃起学生对写好字的希望之火，使他们终生受益。以上是我在写字教学中激励学生的几点做法，当然在教学中，写字是一项没有捷径可走的艰苦劳动，必须严格要求，严格训练。我坚信在我们的热情鼓励下，通过学生们认真刻苦的训练，他们一定能练就一手整洁、规范、美观的字。3