教学反思的意义与作用.doc

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1、让反思成为高效课堂教学的催化剂内容提要：因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征，所以催化着教师课堂效率的提高。作为农村校，我校在教师的教学反思上走出一条独特的道路，使得教学反思成为高效课堂的催化剂。我校的具体做法是：1、围绕课堂教学进行反思。2、新课程理念的反思。3、对教师、学生的反思反思应注意几点。教师的教学反思是提高口身素质的需要，是培养学生学会学习的需要，是提高教育质量的需要。它的真谛在于教师要敢于怀疑口己,敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征，所以催化着教师课堂效率的提高。作为农村校

2、，我校在教师的教学反思上走出一条独特的道路，使得教学反思成为高效课堂的催化剂。1、围绕课堂教学进行反思。课堂教学是学校工作的中心之中心，是教师传道授业并体现自身价值的核心。围绕课堂教学进行反思，使全体教师不断反思得失，积累素材，寻找良策，是有效提高课堂教学质量的最佳途径。特别是细节反思更能达到一叶知秋的作用。比如：吴云萍老师的反思《精彩的细节是可以发现的》提到：“在教学平行线时，由于准备不充分，导致全班学生认为：不相交的两条直线都平行。我及时地发现了问题，迅速地调整了教学安排。我拿出两根小棒，一根水平放置，另一根上下方向摆动，但不相交，让后让

3、学生观察讨论，最终得出结论：在同一平面内，不相交的两条直线才叫平行线。因此我们要善于发现、捕捉，处理教学的细节，把它作为一种教学资源。捉住了不期而遇的细节，就会收获不曾预约的精彩。”李艳美老师在《酸的和甜的》反思屮写到：“我改变了以往按部就班的教学方法，进行了大胆的尝试，由于课文较长如何解决长文短教的问题是上好这节课的关键。为此，我抓住重点词句进行突破。我抓住一个'说谎'直接进入主题，这样揭开了'狐狸摘不到葡萄说葡萄酸；然后抓住小松鼠认为狐狎很聪明，说的话一定对等进行具体分析，让学生结合生活实际去体验葡萄到底是酸的还是甜的。一个小小的关键的环

4、节抓住了，课堂教学既轻松又欢快。”像这样的反思很多。如：王怀志老师的《长方体认识的课后反思》;张桂英老师的从《童年的发现》想到语文课堂教学的问题意识；李凤花老师的《紫藤萝瀑布》的课后反思；王凤莲老师的《春天举行音乐会》；赵宏爱老师的《花草树木点头笑》等，围绕课堂教学的亮点与不足进行及吋有效的反思，这些反思深刻而务实，对提高课堂效率起到了积极的促进作用。2、新课程理念的反思。新课程标准是教师课堂教学工作的指向标，对新课程标准的反思反应了教师把握时代脉搏、大胆开拓、积极进取的能力。因此注重对新课程理念的反思是提高教师业务素质，提升教师自身能力必不

5、可少的环节。比如康颖老师的《设计更有实效性的课堂教学活动》中指出:“①自己备课应充分：俗话说”巧妇难为无米之炊。‘只有充分的准备才能让教师从从容容地教学，让学生学会一桶水的知识，教师应拥有一缸活水；②教学内容要简化：选择学习的内容，特别是关乎学生终身受用的知识，就显得尤为重要。这就需要教师对教材、对教学内容进行深入的研读，发现那些为学生真正所需要的、终身有用的知识,有效地组织，精心地传授，这样能提高课堂教学的实效性；③教学反馈应及时：教学内容需要及时反馈和消化，这是实现高效课堂教学的转折点。也就是人们常说的节节清、课课清，日日清，周周清；④给

6、予科学的学法指导：俗话说：'予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。'掌握了学习方法不仅使教学事半功倍，而且极大地调动起学生的学习积极性。”陈伯红的《别让背诵伤害了语文》中写到：“这天晚上，上六年级的女儿在做语文作业，背诵课文中的某些词语在具体语境中的用法，还包括背诵段落大意、中心思想、写作方法甚至还包括标点符号的用法。对于学生来说，多背些名段、名句、名家名篇有助于语文素养的提高。但背诵应该有度，如果连每篇文章的个性化内容也要背，说明教师还未走出应试的藩篱，授人以鱼不如授人以渔，与其让学生辛辛苦苦地背，不如通过启发式的、纶动而富有智慧的教学活

7、动，教给学生寻找答案的方法，这样的教学方法才真正有益于语文教学，别让背诵伤害了语文。”在每次研读老师的教学反思吋，我们都深切地感受到：教师对新课改的反思极大地激发了教师学习的自觉性，使他们不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝，激活教师的教学智慧。3、对教师、学生的反思对教师的反思主要从师德方面入手。多年工作经验告诉我们，一个师德高尚的教师所给予学生的影响，会使学生站在精神与思想的高度思考人生。好老师是学生的丰碑，更是学生人生的导航船。他如久旱的甘霖滋润着每个学生的心田，使他们选择崇高、选择伟大。比如韩春亮老师的《敬畏生命》中

8、写到：“倘若每个教师在'人本主义'的思想中感悟到生命的独特与美丽，那他一定是一个充满人性，充满人文情怀的好老师！我特别赞同这样一种观点：真正的好老师不单是传授专业知