初中历史中考单元复习策略的探讨.doc

《初中历史中考单元复习策略的探讨.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中历史中考单元复习策略的探讨摘要：初中历史中考复习是对整个初中历史教学的总结，要求任课教师短时间内既要夯实基础知识，乂耍提升综合能力。以中考单元复习为例，进行单元复习时，尽量把握历史的发展线索，构建基本知识体系和网络，提高学生记忆的效能。关键词：单元复习；复习的策略；记忆效能一、编顺口溜，统领知识复习屮国近代史时，把握教材两条线：列强的侵华史，屮国人民的抗争史和探索史。将1840年一一1949年，这一百多年的史实编成顺口溜,记忆方便，总结性又强:一八四零战争起,屈辱灾难不停息;人民抗争与探索,中共领导是核心;反帝反封终实现,百年沧桑成回忆;一九四九谱

2、新曲,民族复兴看今夕。二、理清知识线索，整合知识结构单元复习时，根据教材的内容，将教材的知识点编织起來，穿线结网,构成清晰的历史发展轮廓。例如九年级下册第二单元《全球战火再起》的知识结构：第二次世界大战大事年表:爆发年:1937年，“七七事变”（日本全而侵华，二战局部爆发）1938年，台儿庄战役，慕尼黑阴谋1939年，德国突袭波兰，二战全面爆发决战年:1944年，诺曼底登陆，欧洲开辟第二战场胜利年:1945年2月，雅尔塔会议；4月，中共七大；5月，徳国投降；8月，日本投降；9月，口本签署投降书；10月，联合国成立三、创设情境，加强知识间的联系历史情境教

3、学是教师运用直观教学手段再现或创设历史情境。第一，运用多媒体创设历史情境。第二，利用文字史料创设历史情境。第三，利用牛活情景创设历史情境。四、单元复习时，注重提高学生的记忆效能记忆效能，是指学生对自己的记忆行为影响记忆结果所特有的有效或无效的自我体验。历史学科记忆量大，教师要指导学生不断总结记忆窍门。例如，西欧走向联合的时间(1967年和1993年)。学生总结为“一九六七欧共体，欧洲联盟九三年”两句话。这样在单元复习时，一是节省了学生书写时间，二是学生复习时携带起來比较方便，还方便保存。本文以单元复习策略的运用为例，通过教师的有效引导，突出学生的学习主

4、体地位，并注重对学生学习能力的培养，为学生终身学习打下坚实的基础。参考文献：[1]沈玉林•课堂教学：创情境体悟历史的探索与思考[J]•中学历史教学参考，2011(9).[2]黄牧航•论中学历史主题教学的安格层次[J]•中学历史教学，2011(4)：112.(作者单位内蒙古自治区包头市第四十八中学)