刘家堡全年教科研工作总结(中教).doc

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1、2012年教科研工作总结刘家堡乡中心学校二○一二年十二月5刘家堡乡中心学校2012教科研工作总结一年来，在区教育局教研室的正确领导和大力支持下，围绕中心校整体工作思路和工作目标，积极开展教育教学研究，全面落实市区教育局关于开展“312全全教科研行动计划”、“一三三”区域课改模式，强化教育教学管理，规范办学行为，全面推进素质教育，提高教育教学质量，领导及全体教师精诚团结、奋力拼搏，教研工作成绩显著，造就了一支科研型、学者型的教师队伍。以求实的精神，务实的态度，扎实的工作，全面推进素质教育，使我乡教科研工作再上新台阶。现对本学年教科研工作总结如下：一、加强

2、管理，发挥中心校职能作用中心校建立健全了对学校的评估机制，把教学摆在日常工作的重中之重，本学期经常深入两所中学抽查教师备课、上课、作业批改，完善档案管理，加强过程性资料的收集与整理工作，做到各项工作有记录、有总结。二、建立教科研网络，健全规章制度随着新课程改革的深入和发展，对教学管理和教科研工作提出了更高的要求。要切实提高课堂授课效率和教学质量，必须加强教科研的指导性作用。因此，这一年来我乡中心学校加强了教研组机构建设，教研组长由部分校长、教导主任亲自把关，通过各级机构的设置，使教研活动规范化、科学化。强化教科研活动制度，重新制定了《学校教研工作制度》

3、、《校本教研工作实施方案》、《教师备课制度》、《教师听课制度》等一系列切实可行的制度，使教科研工作的开展有章可循，有条不紊地进行，做到了教研工作制度化、规范化。为教研活动顺利开展打下了良好的基础。三、打造高效课堂，课改初见成效教研教改是提高教师素质，提高教学质量的有效途径。各中学各学科严格按照区教育局“312全全教科研行动计划”5的项目及标准要求，进一步完善和规范教师备、讲、辅、考核与评定的办法，积极引导教师转变观念、践行理念，全面落实“一三三”新课堂模式改革，开展教学。抓好听课活动，提高课堂效率今年中心校继续加大同学科教学研讨力度，结合我乡实际情况，

4、初中组建了毕业班各学科教研组，七八年级同学科教研组，带头搞课改，先行出成果，起到示范引领的作用。教研组由专人负责课改具体实施中的过程性管理，做好校本培训、指导课改工作，每月开展一次教学研究活动。（包括：研究教材、集体备课、观摩教学、教学情分析、复习研讨）。形成了“在实践中研讨，以教研促教学”的研究氛围，在实践中不断发现问题及时探讨、及时改进。两所初中在学习杜郎口、昌乐二中的先进理念后，结合本校实际，不断改革创新，积极投身课改，主动思考解决课改中出现的问题，摸索出初中导学案、小组合作学习的课堂教学模式，积极倡导学生自主合作、探究的学习方式。重点推行“先学

5、后教，当堂训练”课改实验，以增强学校课堂教学实效性为突破口，不断形成各校特色，两所中学的教学成绩有了明显提高，在区一中保送生选拔赛中我乡有29名学生被录取，初中生毕业合格率达98.3%，中考一次性达线人数为141名。在2012年区教育局教育教学质量综合考核中乡中心校获初中组优秀奖，同时乡一中获初中组优秀奖。中心校领导深入教学第一线指导教学，具体联系和指导一个教研组，并及时与授课教师交换意见，给予指导反馈。校长每学年听评课不少于30节，要求教师每学期必须上一节公开课或研讨课，听课20节以上。要求记录详细，评价到位，听后及时对他们进行评课，严格执行2+2的

6、评课方法，使他们能迅速适应所教新课程，所处新环境。听课也是教师间互相学习的有效途径，通过听课，使教师间互帮互助，取长补短，提高了自身教育教学能力。5这一年来中心校对备课和作业设计提出了的新要求。对教学目标的确立进行了更深的研究与指导，并引导教师精心设计教学目标，在了解学科总目标、单元目标的基础上，制定认知、情感、技能、行为习惯、创造能力的动态教学目标。灵活运用教材，根据学生实际鼓励教师大胆处理教材、分层备课、分层设立教学目标，分层施教，分层设计练习，并用记号表明提高项目，引导教师设计运用综合类题型、学科整合类题型，让更多“学有余力”的学生冒尖。精心设计

7、练习，根据学生的程度与接受能力，分层拓展，加大思维容量、训练力度，提高综合运用能力。三、开展优质课、观摩课、教学能手大赛活动，构建高素质教师队伍上好优质课和观摩课是提高教师个人素质的关键。本学期为搞好“312”全全教科研活动教学评估，中心校组织了各学科的赛讲活动，以教研组为单位，人人参讲，人人参评（2+2），制订了具体的计划和总结。组织教师积极参加区教研室组织的各学科教研活动、教材培训，为参加区、乡教学评估奠定了良好的基础，并取得了优异成绩。对学校教研水平的提高起到了决定性的作用，乡一中樊红亮、乡二中郝瑞兰等教师被评为小店区高水平骨干教师。今年，为进一

8、步提高青年教师执教水平，乡中心校组织开展了青年教师“成长杯”教学大赛初赛活动，为青年教师专业成