创建特色班级，为专业成长搭建平台.doc

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1、创建特色班级，为专业成长搭建平台结合专业创建特色班级是职业学校班集体建设的有效途径之一，它不仅能够展示每个班级的专业特色和学生的个性特点，而且使学生的专业成长与班级管理融为一体，相得益彰，克服了学校管理中存在的专业教育与班级管理“两脱离”的现象。　　　　一、营造富有专业特色的班级文化，搭建环境育人的平台　　　　苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”环境对人的影响不容置疑，而班级文化环境是学生受教育最直接、最重要的影响源之一。富有专业特色的班级文化对学生产生着潜移默化的作用，增添学生学习专业的热情与品味生活的乐趣，能使学生在心情愉悦的氛围中

2、获得感悟，产生蓬勃向上的力量。我尝试着从显性文化和隐性文化两个方面着手，通过对旅游专业特色文化的营造，为学生的专业成长搭建平台。1．精心设计，让教室环境充满专业印象。环境文化属于班级文化中的“显性文化”。精心设计班级环境，让教室里的每一块墙壁都“说话”。这样，使每一个走进教室的人都能享受到专业带来的快乐，培养浓厚的专业兴趣。同时，将有限的教室空间转化为无限的教育资源。在我们的教室，让学生自己设定一年后自己的发展目标悬挂在教室墙壁上，时刻展示班级的专业方向；学习园地设计成一个多元化的天地，上面承载着学生们的佳作与运动会上拼搏奋斗的风采，意味着我们通过一年多的专业的学习必将满

3、载而归；黑板报上每天更新的“励志名言”，让那些在学习和生活上没有目标的学生重新树立新一年的发展方向；同时，鼓励学生多多收集与导游有关的海报、信息，认识国内知名旅游景点并做成手抄报，张贴在墙壁上，再结合个人的特点，创作出新的目标和规划，展示了学生们对本专业的执著追求。　2．合理选择，让班级内充满旅游行业人独有的核心理念。观念文化、行为文化和制度文化属于班级文化中的“隐性文化”。相对“显性文化”而言，“隐性文化”对学生的影响更加深刻和持久。结合学生的专业特色和学生对专业学习的强烈兴趣，将本专业领域中丰富而独特的理念，合理选择，融入到班级的“隐性文化”中，引领学生的观念、行为和

4、制度建设。我借鉴先进的核心旅游理念，形成了独特的班级“隐性文化”。班级价值观：旅游伴我成长；班级精神：学习、创新、抗争、自强；班级管理思想：耐住寂寞，从“0”和“1”做起，人赢则赢；生存哲学：狮子与羚羊赛跑；班级梦想：让每个学生都成为受社会尊敬的人。　　　　二、组织富有专业特色的班级活动，搭建活动育人的平台　班级活动是班集体发展的基础、素质教育的重要保证和学生综合能力培养的有效措施。从有利于学生的专业成长、有利于学生自我教育能力的提高、有利于班集体的建设出发，可以尝试开展专业主题性活动和专业体验性实践活动。实践表明，富有专业特色的班级活动学生更乐于组织、更乐于参与，成为学

5、生自我展示的有效平台。　1、专业特色的主题活动　　组织开展形式各样的、体现学生所学专业特色的班级主题活动，不仅丰富班级活动的内容和形式，提高班级活动的质量，而且使课堂教学中的专业知识在活动中得到应用、展示和延伸，广泛挖掘学生的个性兴趣，激发学生的专业潜能，促进学生的专业成长。例如，以培养专业理想为目的的“专业助我成功”、“做一名好导游”演讲会；以展示学生专业知识和专业技能为目的演讲诵读等活动。　2、专业体验性的实践活动　　通过组织一些专业实践活动，让学生学习一些简单的专业知识和技能，体会实践过程中的独特专业感受，了解企业中的各种制度、行业规范、职业道德等内容，增强学生合作

6、与竞争的意识，为学生将来走上工作岗位做必要的准备。例如，专业服务性质的实践：组建家乡美兴趣小组，定期进行相应的知识比赛和技能比赛，并为有关文娱活动服务。　　　　三、实施富有专业特色的班级管理，搭建管理育人的平台　　　班级管理的任务是使班级按既定的要求，按班级的特点和活动的规律，保证学生能够正常从事学习和其他各项活动，保证学生能够健康成长，保证班级有正常的秩序，使学生成为德智体全面发展的合格人才。在职业学校中，根据专业划分班级，使班级的特点更加鲜明，各项活动更加具有专业性，因此，就班级管理而言，更应该挖掘本专业的资源优势，借它山之石，为学生的专业成长搭建管理育人的平台。　　

7、1．结合专业，建立企业化组织机构　　从班级和企业用人制度的对比中不难发现，班级用人时主要倾向于学生的学识水平，而企业用人则更考虑员工的特点。尤其在职业学校中，很大一部分学生由于在小学、初中长期是被管理的对象，甚至有一部分学生经常扮演着“差生”的角色，早就厌倦了传统的班级管理模式。在班级组织中引进企业的人事机构，可使学生感觉到新颖，乐于接受，更能体现出物尽其用、人尽其才的思想。我在实践中，借鉴旅游行业的人事机构，建立起企业化的班级组织机构。　　2．结合专业，实施人性化的制度管理　　《学会生存》一书指出“教育即解放”，班级管理的最