《小小鼓号手》案例设计--吴春蓉.doc

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1、《小小鼓号手》教学设计白银区第七小学吴春蓉教材分析：《小小鼓号手》是一首儿童队列歌曲。歌曲旋律刚劲有力，节奏感强，歌词以其形象生动的语言，将小小鼓手的神气与自豪表现得淋漓尽致，全曲始终洋溢着一派热情欢快的气氛，展示出鼓号队的队员朝气勃勃、乐观、积极向上的精神风貌。本课教学重在深化三步导学，体现生本课程的新教育观，培养学生的表现能力。掌握孩子特点是学习的关键，四年级的孩子处于小学中段，重要的是培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。所以我采用了动静结合、神情兼备来调动孩子们全身的感官，使他们积极主动

2、地参与课堂教学。结合学生的心理特点，引导他们采用了体验、想象、声势、讨论等学习方法。使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、节奏、音乐知识点牢固地记在心中,兴趣盎然地学习，愉快地演奏及歌唱。教学目标：1.      能带着欢快、自豪的情绪，学会唱《小小鼓号手》这首歌，并能模拟鼓号队各种乐器的节奏为歌曲伴奏。2.      认识鼓号队的常用乐器，能正确地模击鼓点节奏。3.      能与组内其他人配合，体验合作表演的乐趣。教学重点：学会演唱歌曲《小小鼓号手》。教学难点：能准确模拟鼓号队乐器的节奏，并积极参与表演。教学准备

3、：琴、大鼓、小鼓、号、釵计划课时：一课时教学过程：一、谈话导入1、谈话导入----《红领巾之家》（1）、回忆红领巾之家丰富多彩的活动。（2）、简单了解红领巾鼓号队。2、初步了解鼓号队乐器的节奏训练及演奏方法。3、同学们，想不想当神气、自豪的小小鼓号手？板书课题。二、学唱歌曲《小小鼓号手》。1、初听、复听歌曲，感受歌曲的情绪特点，节拍特点。师生讨论这首歌曲的情绪是---自豪地，欢快地、神气地。2、带着感情唱读歌词。重点指导：（1）、附点语句（2）、结尾句过度句师：大家读得非常有气势，下面就让我们带着这种神气十足，

4、光荣自豪的情绪来学唱这首歌。3、跟着音乐用lu的音轻轻地哼唱旋律。4、带上歌词轻声跟唱旋律，看谁学得最快。5、质疑问难：在你自学的过程中，你觉得哪一句最难唱，提出来我们一起解决。学生可能提出的问题有：（1）、XX

5、X-

6、XX

7、X-

8、XXX

9、XXX

10、XX0X

11、X0:

12、

13、教学方法：老师示范拍打节奏---学生模仿---加上歌词读一读---配上音乐唱一唱----配上小鼓的节奏和号的动作演唱。（2）、附点八分音符：X.XXX

14、X-:

15、

16、比较：XXXX

17、X-:

18、

19、教学方法：认识附点音符----区别有附点和没附点的效果有什么

20、不同----学生模唱附点节奏----找一找歌曲中这样的节奏有几处。表现出神气与自豪！6、分段学唱。教师弹旋律，学生唱歌词，有不准的地方及时纠正重点指导结束句的演唱，要注意三个“虎虎有生机”唱出层层递进的感觉，体现小鼓手神气、自豪地感情。7、完整地演唱歌曲。三、综合表现，用形各种形式表现歌四、反思总结同学们，通过这一节课我看到了一张张充满自信的笑脸。相信学校未来的红领巾鼓号队一定会更上一层楼。让我们带着快乐的少年梦，努力实现中国梦吧！齐唱校歌《放飞梦想》。板书设计小小鼓号手X.XXX

21、X-:

22、

23、XXXX

24、X-:

25、

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27、神气、自豪反思总结：《小小鼓号手》之我见《小小鼓号手》这首歌曲是一首让学生喜爱的儿童队列歌曲，旋律刚劲有力，节奏感强，歌词以其形象生动的语言，极尽得意地炫耀了小鼓号手打鼓的技巧和鼓号手的自豪心理。中间整齐的模仿鼓号的旋律使歌曲更有气势，更加形象。最后的结束句展现了校园浓浓的演奏鼓号的乐趣，风采。歌曲中速，自豪神气地，非常地耐人回味。　　在这节歌唱教学课中吴教师主要是让孩子们自主学习为主，整堂音乐课利用红领巾设置了一个小红领巾之家中，通过红领巾引出了乐队的乐器，导入的过程很巧妙，可见在教学过程中教师在环节的设计

28、上是精心准备了的。在组织教学上也是很严谨，孩子们在体验歌曲时动作有序，队形整齐。教师还充分利用大鼓，小军鼓，小号等乐器的贯穿于教学过程之中，通过让孩子们看、认、吹、打、听、唱、跳等一系列的活动让孩子们积极的参加到这个活动中，让孩子们在不知不觉中会唱这首歌。把孩子们带到了一个充满快乐、童趣的情境里，一下子提高了学生学习歌曲的兴趣。整堂课通过红领巾的导入到认识乐器来引出节奏到体验节奏、感受节奏再引入歌唱教学到体会歌曲。教师在整堂课的过程中教态自然大方、充满活力始终用自己的激情感染着每一位孩子。整堂课让我难忘的是教师

29、的就地取材，教师利用孩子们所坐的凳子让孩子们当做打击乐来给歌曲伴奏以此来感受音乐，这一点很是值得我们学习。总之，本节课教学效果较好，课堂气氛活跃，师生间交流轻松、合作默契，学生能较好地表现歌曲，愉悦得学习音乐，充分体现出学生自主学习的特点。当然在整节课的环节中也有不足的地方，组织教学到导入环节进行的比较顺利，但是在乐器律动过程中，只顾让个别学生打、吹节奏，而忘了更好地引导大部分孩子一同