由学校人到职业人的转换.doc

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1、《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》教学方案【课题】做好由“学校人”到“职业人”的角色转换【课时】1课时【教学目标】（一）知识目标：了解“学校人”和“职业人”的区别及其角色转换的四个重点。（二）能力目标：提高学生分析、解决问题的能力，能够设计转换任务并进行实践。（三）情感目标：树立角色转换的意识，做好角色转换的心理准备。【重难点】重点：角色转换的四个重点难点：学生的自我转换【教学方法】案例分析法、对比分析法、游戏体验法。同时注重启发式、讨论式注重因材施教。【教学过程】导入新课:上课之前我们先轻松一下，看一段视频：王宝强成长过程视频。提问：王宝强选择了什么样

2、的职业呢？（演员）大家有没有看过他演的影视剧呢？王宝强一个农民出身的孩子，选择了演员这个行业，通过自己的努力，在荧屏上扮演了一个又一个出色的角色，给观众留下了深刻印象。有没有同学曾经或现在做过这种明星梦呢？人生因为有梦想而美丽，我们需要梦想，不过大家成为演员或明星的机会是微乎其微了，但大家也不用遗憾，其实人生就是一个大舞台，大家就扮演着不同的角色，那么现在大家在扮演着哪些角色呢？学生回答：（儿子/女儿，哥哥/姐姐/，弟弟/妹妹……）大家现在扮演的最重要的一个角色就是学校人，而不久后的将来大家就会进入社会，从事一定的工作，那时大家就会扮演另一个角色，就是职业人，那

3、么如何才能实现有由学校人向职业人的转换，扮演好职业人这个角色呢？这就是今天这节课我们要探讨的内容。新课讲授:一、学习目标展示就业后，大家就由学校人变成了职业人，从校园到职场，不论是环境、任务还是接触的人都发生了变化，所以“学校人”和“职业人”，就是大家人生中扮演的两个角色，那么我们现在扮演的“学校人”和将来大家要扮演的“职业人”，到底有怎样的区别呢？角色转变有哪些重要环节？自己怎样完成转换任务呢？这就是我们这节课要解决的任务。做好由“学校人”到“职业人”的角色转换（板书）二、学习新课目标一：了解“学校人”和“职业人”的区别（板书）教师提问：到商场看看，注意售货员

4、与顾客、售货员与售货员、售货员与部门领导之间的关系。比较这种关系，与学校里同学与同学、学生与老师之间关系区别。学生回答：教师总结：学生和老师之间，老师是学生的知识导向，并且公平的对待每一位学生，同学之间是朝夕相处，没有利害关系。领导和员工之间的关系是领导与被领导的关系，且领导是员工的利益导向，出事上有时很独断，同事之间只是工作时间在一起，工作上有竞争存在利害关系。小组讨论：从社会责任、权利义务、人际关系三方面，对“学校人”和“职业人”学生填表，教师点拨： 社会责任权利义务人际关系学校人提高素质、学习知识、训练技能，为从业做准备接受教育、储备知识、培养，能力对自己

5、负责依法接受教育，享受他人劳动成果获取生存、发展的能力，获取知识、精神、物质，不为他人做贡献受教育者，被关心、被爱护，组织和人际关系简单任务单一，几乎没有利害关系重视个性发展职业人在职业活动中运用知识、技能，创造价值、形成业绩履行工作职责、社会责任，责任心强、任劳任怨、尽职尽责依法从事职业，为他人服务，取得相应报酬扮演付出角色、为社会做贡献被管理者，组织和人际关系复杂任务多样、利害关系多、重视团队。教师总结：“学校人”扮演的是获取的角色，“职业人”扮演的是付出的角色。“学校人”-----“职业人”获取付出（板书）过渡：学校人和职业人在社会上是两个截然不同的角色，

6、其权利、义务、规范都存在极大的差异，因此要提前做好准备。大家看课本94页的案例故事“有备无患提前进入角色”并分析一下问题：1、小林在学生时代，为进入职场成为“职业人”做了哪些准备？2、进入职场后他又有那些提高？3、带给你怎样的人生启迪？教师总结：学生时代做好从学校人到职业人角色转换的准备，就能在就业以后更快地适应生活，从容应对不再单纯的环境那个抢先站稳脚跟，更好、更快地在职业生涯的阶梯上攀登。既然要变，往哪个方向变呢？下面进入今天的第二个学习目标：角色转换的四个重点。目标二：角色转换的四个重点（板书）（一）、成长导向乡责任导向的转变：（板书）呈现案例：某职业学校

7、旅游专业的小娜，在学校联系的一家酒店实习，因不习惯环境，工作几天后，在没有做任何准备的情况下离岗回家，后又后悔，想回酒店继续工作，酒店不同意聘用她。启迪：“工作要有责任感，但在校暂时还不需要”这种想法是错误的，为顺利完成角色转换，我们应把每一次实训、实习当作真正的职业活动来完成。责任心强不强，使用人单位考核员工的重要内容。(二)、个性导向向团队导向的转变：（板书）组织活动：同心杆游戏规则：每人举起一支手臂，伸直不能弯曲，与肩平行，伸出食指，指背朝上，共同顶住一根竹杆，然后一起向下将其移到腰部，中间不能有钩、绕等动作，身体不能弯曲。中间不许有人手指脱离杆子，一经发

8、现后唱一首歌。目标：将杆