鲁中中等专业学校典型案例

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1、鲁中中等专业学校鲁中中等专业学校典型案例快速提升教师授课水平的“三步走”策略山东省鲁中中等专业学校二〇一四年六月—11—鲁中中等专业学校目录一、实现学校稳定发展之亟需3二、实现师资水平跨越式提升之目标3三、实现授课水平整体提高之策略3第一步：科研引领加强培训——夯实基础素质3第二步：凝心聚力重点培养——塑造专业骨干5第三步：团队协作分层推进——提高整体水平8四、实现“三步走”提升策略之硕果9五、实现“三步走”提升策略之保障10六、实现“三步走”提升策略之体会11—11—鲁中中等专业学校快速提升教师授课水平的“三步走”策略一、实现学校稳定发展之亟需鲁中中等专业学

2、校自2003年至2006年，新进教师近200名，而这些教师，大部分是非师资类的专业课教师，于是出现了大批年轻教师站不稳讲台的现象。如何迅速提高这些年轻教师的授课水平摆上了该校的议事日程。二、实现师资水平跨越式提升之目标探索形成一套行之有效的提高教师授课水平的方法，应用这套方法，提升教师的整体授课水平，提高学生对教师的满意度。创新应用“师徒制”教师培养方案，搭建逐层推进的框架式培养结构，落实“分层推进法”实施方案，形成合力，促进青年教师快速成长；把握契机，搭建展示平台，以赛促教，以赛拉动教师队伍整体建设，形成第二个创新点。三、实现授课水平整体提高之策略学校经过多

3、次论证，制定了强化培训（解燃眉之急）、重点培养（塑造骨干）、分层推进（整体提升）三步走战略。第一步：科研引领加强培训——夯实基础素质鲁中中等专业学校科研部门的工作人员，把学生满意度高的—11—鲁中中等专业学校教师筛选出来，将他们作为个案研究对象，围绕他们的课堂语言及课的设计，总结出了成长的一般规律。（一）教学语言的揣摩学校科研部门，首先将教师的授课语言与音乐进行对比探讨，形成了教师教学语言应注意的问题：语言的强弱、语言的节奏。让教师们明白只有语气分出强弱，才会错落有致，学生听起来才能精神饱满，兴趣盎然。在节奏上，要根据自身语言习惯，注意讲课的速度，对自己的教学

4、语言速度进行一番科学的分析与检验，认真地探索和把握最科学、最合理的教学语言速度；要根据教学内容，调整讲课的速度，一个知识点至少应用了三种语气，语速也在不断变化中，如同交响曲，时缓时急，使得学生时刻呈现出精力充沛，反应灵敏、迅速的特征；在设置了疑问之后，一定要充分地“休止”，给学生留出一定的思考时间。（二）教学思路的设计学校科研人员从与教师的无数次地磨课过程及其教学实践中体会到,只有真正地读懂教材、读懂学生、读懂课堂,以有创意的教学设计打造精彩课堂,才能把—11—鲁中中等专业学校握教学的主旋律，引领学生获得实实在在地、可持续的发展。所以，引领教师注意从学生的生活

5、经历、工作等感兴趣的话题切入情景，从而在课堂一开始就抓住了学生的注意力，为课的顺利进行奠定了牢固的基础；注意故事情境的连续性，教师要养成会编故事的能力，当课成功导出来之后，要随着知识点的需要，对故事情境进行续编，以此为引线，贯穿课堂始终，随着故事情境的层层展开，引领学生在浓厚的兴趣中轻松完成学习任务；注意用案例问题的方式切入新课，最终不要忘了解决该问题，课开始提出问题，课结束解决问题，从而将课形成回环，同时也让学生认识到阶段学习取得的进步。　　因为第一步的基础素质培训涉及到老师的反复领会、尝试，所以学校科研处人员没有象其他常态化的培训那样，一个大班就结束了，而

6、是将200多名教师分为不超过10人的小班，利用工作日下午第三节自习和课外活动时间展开轮训。这一“科研引领、强化培训”的举措收到了很好的效果，教师的语言素质和课的设计能力有了很大提升，能够收到夯实基础素质的效果。第二步：凝心聚力重点培养——塑造专业骨干一所学校骨干教师的数量多少,质量高低,直接关系到学校教师队伍整体水平的高低。鲁中中等专业学校在教师整体素质上有了一定提升之后，又把注意力转到骨干教师的培养上，由教务处、科研处牵头申报了省级课题《骨干教师队伍建设的有效经验与个案研究》，边探索边研究。要想建设一流的教师队伍，必须拔高专业、学科的名师授课水平。为此，学校

7、分选拔（确定培养人选）、挖课（提升设计水平）、比赛（以赛检验）三个阶段循序培养。（一）选拔阶段：引入竞争，夯实基础，抬高基础水平。学校的年度培养名师人选，是由竞争选拔而来。首先组织“选拔赛”，指定或抽取课题，让教师准备3——11—鲁中中等专业学校5天，公开透明的选拔。评委们最后根据教师的综合素质，确定培养人选。也就是说，在选拔阶段，引入了竞争。竞争的引入，看似简单，实则非常实效。老师们要想浮出水面，自己必须有思路、有令人耳目一新的点子，这个阶段老师们之间处于一种竞争的关系，唯有依靠的就是他们平时的努力、上课经验的长期积累和积淀。只有对教学“有心”、有充分准备的

8、人才能够脱颖而出。把功夫下在平时的竞争