槐乡五月教案设计.doc

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1、槐乡五月教案设计(市级公开课)教材简介：这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。目标预设：1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2.通过朗读感悟，体会感受槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思

2、想感情。教学重点、难点：通过朗读，感受五月槐乡的清香，甜美。设计理念：本文是一篇优美的散文，形散神聚，文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”的这一主旨自然地生发开去。基于教材的特点，在教学本文时，我将重点定位在从美入手，借助网络环境设置一个特定情景，以读为主，引导学生感悟语言文字的美，积累美，将这种美的感受用自己的方式表达出来。充分发挥多种媒体的优势，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现了以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂。课堂上不折不扣地让学生做到读书为主，读原汁原味的课文，最终越读越想读，越读越爱读，越

3、读越会读。最终达到语言的内化，这是学习语文的最高境界，也是广大语文教师追求的最高境界。。设计思路：一、激趣导入同学们，你们知道吗？在我们中国，有“茶乡”，因为那里盛产茶叶；有“橘乡”，因为那儿的柑橘远近闻名。还有一个地方，那里每到五月份，到处就会开满了洁白似雪，芳香醉人的槐花，真美啊！于是，人们称这个地方为——槐乡。今天这节课就让我们走进槐乡去细细地欣赏那里的美景吧。槐乡是因为槐花多而得名“五月，是槐花飘香的季节，是孩子们的季节。”（出示）二、整体感知课文，直奔中心1.指名朗读　、齐读2.课文中哪些自然段主要写了五月是槐花飘香的季节？哪些自然段

4、五月是槐乡孩子的季节？谁来告诉老师？（1、2~3）（一）理解“五月，是槐花飘香的季节”１.课文中作者用生花妙笔写下槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢朗读哪一个句子？（自读段1，画）并说明原因。2.根据学生的回答，随机出示句子。（1）“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”①指名有感情的读②能说说你喜欢读的理由吗？（教师相机板书：多、美谁能比他读得更好（2）过渡：哪位同学再来读你喜欢的句子？出示句子有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿（３）能说说你喜欢读的理由吗？边读边想象，把句

5、子读美（4）这是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么样的，像什么呢？看画面想象描述。（形：一串串成熟的葡萄；挂满珠子的大吊灯）过渡：槐花还美在哪？谁再来读你喜欢的句子？３.出示“中午，……都浸在香海中了。４.能说说你喜欢读的理由吗？哪些词语写出槐花的香味？（香喷喷、清香”、“醇香”、“浓香、香气扑鼻、香海……）.这一自然段最后一句中，还有一个“浸”字，虽然没有直接写槐华的香味，但这个字却形象的写出了槐华的香味很浓很浓。课前老师查了下字典，“浸”在字典中有这三个意思，你能告诉我在这篇课文中应选哪个吗？为什么？（槐乡到处开满了槐花，槐花的香气弥漫在槐

6、乡的每一地方，槐乡简直成了香海，芳香扑鼻）６.齐读７.多美多香的槐花呀，瞧，把谁给引来了（蜜蜂、孩子们），（1）、指名读一读。（2）、出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。啪啪啪，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”（3）、能说说你喜欢读的理由吗？嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？８.一起再读一读，感受一下诗一样的韵味。过度：槐花真美呀，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐开花了！９.配乐齐读第一自然段，再次感受槐花的美小结：四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到

7、每一个人的心里去！真是满树白花遮望眼，接天香气荡天来。（板书）师：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。同学们，如果你来到了美丽的槐乡，你最想干什么呢？生：我想采一些槐花带回家做槐花饭。生：我想美美地吃一顿香喷喷的槐花饭。生：我想拍一些照片。生：我想用录象机把槐乡录下来。师：那就让我们抓紧时间行动吧，请你读读课文2、3小节，把你觉得有意思的地方多读几遍。生：自由读课文2、3小节。师：吃槐花饭的同学请站起来，我要来采访一下。你吃的槐花饭好吃吗？生：好吃。师：你吃的槐花饭是什么味道的？生：我吃

8、的是甜的槐花饭。师：你能向大家介绍介绍吗？生：我吃槐花饭的时候，在槐花饭上撒上炒芝麻，拌上槐花蜜。师：（采访另一位同学）你吃的是什么味的槐花饭，也请你