槐乡五月 (2).doc

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1、“学程导航”课时教学计划施教日期：2013年5月14日教学内容21.槐乡五月共几课时共二课时第一课时课型讲读第几课时教学目标1．学习本课生字，理解由生字组成的词语。2．初读课文，有感情的朗读第一自然段，背诵第一自然段。3．借助具体的语言材料，感受槐乡五月槐花的多、白、美、香的特点。教学重难点正确、流利地朗读课文，感受槐乡五月槐花的多、白、美、香的特点。预习设计1．正确、流利地朗读课文，注意“散”“旋”的读音，做到不添字，不漏字。2.在文中画出生字词，把生字词大声读两遍。3．在语文书上描红，给每个生字组2个词。4．从课文中选几句你认为写得精彩的语句

2、摘抄下来，再读一读。5.阅读《新补充读本》课文助读P173《槐乡的孩子》。学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，激发情感（2分钟）走进课文，齐读课题二、初识槐乡，整体感知（20分钟）学习单1：（5分钟）1．自读课文，读准字音，读通句子。2.说说：槐乡是个怎样的地方？多种形式读生字读正确动词，并用动作表示出来。把动词放入第二自然段，边读边做，感受这些文字中的形象。指名读叠词，读好课文中含有这些词语的句子。白茫茫、白生生表示——香喷喷、甜丝丝表示——甜丝丝也可以表示心情，还有一个词也表示心情，那傻乎乎呢——版块一1．同学们，我们的祖国有许多美丽的乡

3、村，今天我们就要来认识其中的一个。板书课题。2．齐读课题。版块二1．过渡：和我们这里一样，槐乡也有一年四季，槐乡也有日升月落，每年到了五月，槐乡那许许多多的槐树就会开满槐花，想去看一看这种情景吗？就让我们打开书本，读一读课文，了解《槐乡五月》。2．整体感知：说说槐乡是个怎样的地方？3．检查生字这一课的生字都认识了吗？先来读准这些字词。（出示生字词）小老师带读、开火车去拼音读。文中三个儿化音单独正音。4、检查动词将“挎篮儿、摆出、大米拌槐花、炒芝麻”读正确，并且用动作演示出来。这四个字都表示动作，所以有三个的偏旁是“提手旁”，可为什么“炒”是火字旁

4、？板书“挎”。描写四个生字。（出示：“槐花饭是用大米……拌上槐花蜜”）单个的动作好做。许多动作连起来，你能边读边做出来吗？朗读，感受这些文字中的形象。5、检查叠词（出示：ABB形式的叠词）指读。读好课文中含有这些词语的句子。你发现没有，白茫茫、白生生表示——香喷喷、甜丝丝表示——甜丝丝也可以表示心情，还有一个词也表示心情，那傻乎乎呢——教师范读、学生想象词语表示的形象。未成曲调先有情，品读着这些词语，我们感受到槐乡的美。版块三三、涵咏语言、细化美感（15分钟）读第一自然段，你看到了什么？从具体词语中感受槐花的多、白、美的特点。指导朗读，读出槐花的

5、特点。预设：山山洼洼、坡坡岗岗、一片白茫茫、挂满◆学生交流，练习说话：有的槐花，像。男女同学比读，读出槐花的美。这句话用那几个词来写“香”，你把它们把它画下来。（清香、醇香、浓香。）同样是香，为什么要用三个不同的词？读出香味是越来越香，越来越多浓。“浸在香海中了”给你什么感觉？1、读着读着，不知不觉我们就走进了槐乡。看，五月，洋槐开花了。（出示）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”2、你看到了什么？哪些词语让你看到槐花很多？（

6、朗读）为什么要将槐花比作“瑞雪”呢？槐花“抱”在一起的样子，你能具体说说吗？朗读。朗读感受槐花如维吾尔族姑娘的小辫儿的样子。3、读着这三个句子，你发现它们有什么特别的地方没有？4、引读：头脑中想象着槐花的样子，再来读一读这三句话。远远地望槐花——走近一点，远看槐花——在近一点，近看槐花——5、我们再来欣赏几幅槐花的图片，看看你眼中的槐花又像什么呢？出示图片6、小朋友眼中的槐花形态各异、婀娜多姿，真是太美丽了！再来读书上的句子，相信大家一定能读得更好，咱们男女同学来比比，哪种样子的槐花更美。（男女比读）7、出示：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，

7、清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”1）这句话用那几个词来写“香”，你把它们把它画下来。同样是香，为什么要用三个不同的词？香味是越来越香，越来越多浓，把这种感觉读出来。评价：真香啊！为什么这里用上……？（还有其他香味）2）书上还用了什么词来说“香”？香喷喷。这个词给你什么样的感觉？指名读读出节奏感。配乐集体诵读第一自然段。四、总结（3分钟）3）最后一句话里，有一个字虽然没有直接写花香，但是却形象地让我们感觉到花很香很香。哪个字？（浸）为什么这么说?（指名读）“浸在香海中了”给你什么感觉？师：对呀，“浸”就

8、是一种包围的意思。8、“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着