论健全人格的培养.doc

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1、论健全人格的培养一、人格及健全人格的概念人格也称个性，原来主要是指演员在舞台上带的面具，后來心里学借用这个术语用來说明：在人生的大舞台上，人也会根据社会角色的不同来换面具，这些面具就是人格的外在表现。面具后有一个真实的自我，即真实的人格。什么样的人格最适合个体与群体的发展，是人类十分关注的问题，也是长期以来一直在广泛探讨的国际尖端课题。经过半个世纪的努力探索，在20世纪末期己基木达成共识。这就是通用人格模式“BigFive”一一“大五”,并已在社会不同领域广泛应用。经过近50年的的研究，对大五模型的5个维度的认识逐步趋向一致，虽然至今还可能有

2、不同的名称在使用,但一般的命名是⑴外倾（extraversion）；（2）宜人性（agreeableness）；（3）责任感（conscientiousness）；（4）1■青绪，性（emotionality或neuroticism）和（5）开放性（opennesstoexperience或intellect）。对大五除了把握描述性标准外，还要根据时代特点把握其核心内涵，才可有实质性的意义。其核心内涵如下：（1）具有社会适应能力的意向和性格表现（外倾性）；（2）有爱心和同情心：尊重他人，不以自我为中心（宜人性）；（3）责任心强，要求人格特质与

3、人品的统一（责任感）；（4）用理性调控非理性，制于理而不受制于情（情绪性）；（5）不断获得新知和探索未知、创造性地面对社会（开放性）。"健全人格〃是一个表达人的本质存在状态的新时代概念。概括来说,健全人格的理想标准就是人格的生理、心理、道徳、社会各要素完美地统一、平衡、协调,使人的才能得以充分发挥。对于自身而言，艮基木特征主要包括积极客观的自我认识,正视现实，对他人对社会具冇理性认知，有健康的体魄、愉快斥观的情绪体验和积极向上的人生目标，有良好、稳定、协调的人际关系，独立的白我意识，有责任感和创造力，努力为白己的未來而奋斗等等。所谓健全人格，

4、也就是对自身的一屮认识是否正确，对自己奋斗的目标是否明确，自己的人格是否健全都不是一件值得卑微和炫耀的事情，其实真正的健全取决于自己木身。从总体上说，没有任何人会有一个健全的人格，毎个人都有H己所欠缺的人格，就算白己认知这一点，想改变也有一定难度。关键在于是否可以把我白己做事的尺度和处理问题的态度。只有这样，自己才能完全地融入社会屮去，让周围人身上的健全来补充自己的残缺。二、人格发展的不平衡现象及其成因人格是在一定社会历史条件下具体的人所具有的意识倾向性以及经常出现的较为稳定的心理特征的总和，包括兴趣、爱好、信念、性格、气质、能力等。这里，我

5、们把人格作为一个更宽泛的概念。它是个体的人所应具有的几种基木要素。个性的发展是人格发展的体现。然而现实社会屮仍存在着个性扭曲的状况：一方面迅个性的压抑状态；另一方面是个性的放纵现彖。这两个特征实际是个性不平衡状态在不同或同一个体人格内部的两种极端表现，并且导致人格的分裂、紧张和不协调：情感上的极端封闭、淡漠或放纵；智能与道徳的分离；创新意识的缺乏；社会责任感的淡化；个人主义的滋生与泛滥；等等。造成这些现象的原因是多方面的。（一）长期的封建专制统治下形成的大一统思想对人的控制和影响是很严重的。（二）在当前开放的社会屮，一些人由在原来封闭的、压抑

6、的环境屮对自由的渴望转向对自由选择思想的盲目接受，促动了个体的自我膨胀，形成以我为核心、一切为了我、我就是一切的极端白私的个人主义。（三）人的需要结构包括物质需要、秩序需要和意义需要三种，但是现在不能平衡发展（四）现代西方T业文明的迅猛发展带来丰裕的物质生活条件的同时,也带來了〃人的危机〃。可见，在我国社会发展中汲取西方发达国家的经验教训，使物质文明和精神文明同步发展，培养人的健全人格是非常重要的。三、健全人格的培养现代社会屮出现的人格发展不平衡现象给教冇发展提岀了一个新的问题，同时也使人认识到人格培养作为教育忖标的必要性。人格内部备个因素内

7、在的、和谐的统一构成一个完善的人格。它包括体质、智力、情意（情感意志）及道徳四个要素。人的发展实质上是构成健全人格内部诸要素充分而和谐发展的整合过程。现代社会屮出现的人格发展不平衡现象给教育发展提出了一个新的问题，同时也使人认识到人格培养作为教冇目标的必要性。人格内部各个因素内在的、和谐的统一构成一个完善的人格。它包括体质、智力、情意（情感意志）及道徳四个要素。人的发展实质上是构成健全人格内部诸要素充分而和谐发展的整合过程。体质即身体素质。这是人的生命和人格的物质载体。个体人格在体质方面的完善表现于人对健康体魄和运动技能的不断追求、发展过程。

8、同时，健康的体质也有益于其它人格品质的增强民族体质是国民素质和综合国力的体现，人格的健全发展需要以健康的体质为依托。体质的培养可以从三个方面着手：健康保健和运动知识