职教师资培养方案的核心能力(共3093字).doc

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1、职教师资培养方案的核心能力（共3093字）一、基于职业核心能力的人才培养方案设计的特点基于职业核心能力的人才培养方案设计理念，其特点主要是“学生中心”“能力本为”和“课程引领”。1.学生中心学生中心是指在设计上以学生职业核心能力的获得为出发点。在培养上以学生为中心进行教学，即注重在实际情境中进行教学，注重协作学习，注重提供充分的资源，让学生自我探索。建构主义学习理论认为:学习的过程是一种独特的、非一致的信息加工活动，是一个自我建构的过程。［4］学习不是被动地接受东西，而是主动地生成自己的经验、解释和假设。注重学生中心是培养方案设计的出发点。2.能力本位职教师资的培养对象并不是“知识存储器”，

2、更不是技能机器人，而是“生物人”。因此，基于职业核心能力的人才培养方案设计，必须以学生能力培养为本位，围绕能力本位进行课程安排和设置。进而促进培养对象通过学习或行动，实现能力的内化和运用。基于职业核心能力的人才培养方案设计应注重学生职业核心能力的获得，因此，能力本位是该设计思想的核心点。3.课程引领课程的属性和类型是多方面的，黄甫全认为:课程的类型包含了学科课程与活动课程、显在课程与隐蔽课程，也包含了课堂教学与课外教学、模仿教学与陶冶教学。［5］基于职业核心能力的人才培养方案设计，必须全方位考虑整个课程的属性和类型，进行培养方案课程平台设计。首先，应将学生关键能力的培养反应在课程和专业的设置

3、上，即课程设置灵活有弹性;教材做到与新思想、新工艺、新方法、新技术相结合，这也是核心关键点。其次，也应将注重职业核心能力的培养的思想体现在活动课程、隐性课程、课堂教学与课外教学、模仿教学与陶冶教学等方面。通过课程引领，实现职业核心能力的获得和培养。课程引领是培养方案设计的归宿点。二、基于职业核心能力的人才培养方案设计培养目标的设计专业的培养目标［6］规定毕业生在知识、技能、个人品质等方面应达到的水平，它是制定专业教育计划、设置课程、安排各种教学环节的基本依据，也是评价专业人才培养质量的重要标准。基于职业核心能力的人才培养方案设计，首先必须对职业核心能力进行深入地分析，在了解职教师资的职业核心

4、能力的基础之上，将知识、能力、素质等方面的目标具体化，形成培养关键能力的指导纲要。以广西师范大学职业技术师范学院在旅游管理专业职教师资培养的实践为例。其培养目标的设置，是在调查研究之后,获得西部中职教师的职业核心能力［7］指标的基础上设计的。具体见表1。基本框架的构建基于职业核心能力的人才培养方案设计，其课程体系结构框架是“一个公共服务平台+核心课程群+专业方向模块+多个面向岗位”的一种新型课程体系结构。“公共服务平台”即人才培养的文化环境、专业成长环境等，其构建是逐步的、全方位的;核心课程群，是以提高学生综合素质为根本目标所设置的跨专业或跨学科的课程模块，其构建应是具体、可操作的；''专业

5、方向模块”是本专业所要掌握的核心课程、知识和能力，其构建应该以能力为本位，以市场为导向；“专业方向岗位群”是以行业为背景设置的专业方向课程模块，其设置应遵循整体优化、市场化、适用化的原则。总之，基于职业核心能力的人才培养方案设计应坚持“公共服务平台好用、核心课程群模块适用、专业课程模块够用、专业方向课程模块实用”原则。按照上述平台的思路，广西师范大学职业技术师范学院旅游管理专业的人才培养方案的设计中，构建了5个平台，即通识素质教育平台、学科专业教育平台、教师资格教育平台、实践教学环节平台、专业拓展训练平台。具体平台性质与学分比率见表2.三、基于职业核心能力的人才培养途径与实践实现基于职业核能

6、能力的人才培养改革，必须实施一系列的教学改革，从理念到实践，微观到宏观，由表及里的课程、教学、师资、文化等多方面的内容。以下途径是结合了广西师范大学基于职业核心能力的人才培养实践谈基于职业核心能力的人才培养途径。课程体系的模块化在课程设置上，依托平台，以模块的形式对各专业课程进行重新设计。各专业课程分为多平台多模块的课程体系。以广西师范大学职业技术师范学院旅游管理专业为例:通识素质教育平台分为必修模块和选修模块;学科专业教育平台必修模块包含学科基础课程模块与专业主干课程模块，学科专业教育平台选修模块包含旅游专业能力系列模块和行业发展前沿系列模块。教师资格教育平台必修模块和选修模块。还有丰富多

7、彩的集中实训平台和专业拓展平台，其课程都是基于职业核心能力开发设计的。教学方法的行动导向化传统的课程教学方法虽然可以实现知识和技能的传授，但是不利于培养学生的综合职业能力。因此，在教学方法上，广泛采用基于工作过程的行动导向教学法。广西师范大学职业技术师范学院在职教师资培养上，结合自身实际，常用行动导向教学方法、有任务驱动教学法、引导文教学法、案例教学法、项目教学法、角色扮演教学法等。实践教学工作过程化传统的实