高职教育应注重核心竞争能力的培养

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1、高职教育应注重核心竞争能力的培养[摘要]随着我国经济建设的深入发展,对人才需求的标准发生了明显的变化,由纯理论研究型逐渐转化为实践应用型,如何培养高职学生的核心竞争力已经成为高职院校重点研究的主要课题,本文就此问题做了详细的论述。　　　　[关键词]高等职业教育核心竞争力　　　　高职院校的人才培养方向应以技能培养为主要目标,这种技能型人才又是建立在“职业”与“技术”基础之上的,所以高等职业教育的专业设置更应注重“职业”与“技术”相结合。注重与一般本科相区别,提高高职院校学生的就业竞争力,体现高职院校的技能特

2、色,注重学生动手能力的培养。　　所谓核心能力,就是在人的能力体系中处于核心地位的能力。现代职业所要求的许多能力,已经不仅属于某种职业,而是许多职业的共同基础,这种基础的能力是一种可迁移的能力,它使劳动者能够迅速适应岗位的变化,顺利进行职业活动。这种可迁移的能力叫做核心能力,它具有普遍性、可迁移性和工具性的特点。核心能力的培养对于高职学生具有很重要的意义,也是提高高职竞争力、体现高职教育目标和特色的关键。高职学生应具备的核心能力如下。　　　　一、学习能力　　　　学习能力主要是指对学习技术的掌握能力和学习方法

3、的应用能力,还包括在学习过程中所持的学习态度。对学习技术的掌握能力即运用各种先进的媒体技术不断获得知识的能力;学习方法的应用能力是指运用有效的方法,学习并应用新知识、新技能的能力,包括对自己的能力、特点的系统的自我认识,能够找到适合个人条件的学习方法,进行自主学习,从而自觉地应用多媒体技术,提高学习效率;学习态度是学习者形成并应用学习能力的不竭动力。学习能力必须作为高职学生的核心能力重点培养,这是因为:终身学习要求学习者更多地采取自我负责与自我调节的学习方式并学会学习;高职学生只有具有学习能力,能学习、会

4、学习,并能够熟练应用媒体技术,才能自如地、及时地获取自己所需要的知识,拓宽自己的知识领域,为自己职业能力的迁移打下良好的基础。　　　　二、信息能力　　　　信息能力是判断、选择、整合、获取和使用信息的能力。具有信息能力的学生,能够高效和有效地存取信息;能够批判地、适当地评价信息;能够准确地和创造性地使用信息。对信息能力的要求是知识经济和信息迅猛发展的结果。在高职学生的核心能力体系中,信息能力是必需的,它是高职学生能够在有限的专业知识学习外,获取更广博的信息,并获得采集、鉴别和使用信息的能力,从而在职业生涯中

5、能随时应用信息能力来提高自己的专业能力和职业适应性。　　信息能力是逐渐养成的,必须不断地有意识地运用批判的思维能力,去抽象、推理,学会运用信息技术熟练地与知识和信息交往,自如地驾驭自己的知识,学会选择信息,明确自己想要的和必须掌握的信息,学会面对不同性质的信息,有自己的评价标准,确定有意义的信息,摒弃多余的信息,真正做到“去粗取精,去伪存真”。　　　　三、人际关系能力　　　　人际关系能力是指组织、协调职业活动中个人与生产、个人与他人、个人与群组之间关系的能力。包括劳动者的协作意识、团队精神和群组行为,还包

6、括对更换职业的适应,主要表现在对不断变化的物质环境和人际环境的适应,如上司的领导方式、同事的工作方式具体的生产操作方式、生产工具的变化,等等。这就要求不仅要有较强的适应、协调能力和角色转换意识,还应该具有健康的心理素质,如乐观、稳定的心态和较强的耐受性。人际关系能力对高职学生毕业后如何更加顺利、有效地将自己的专业知识和技能应用到生产中去是非常重要的。高职学生要具备人际关系能力,必须善于处理人际关系,乐于同他人合作,具体地说就是具备团队精神,作为团队的一员,对团队负责,能与之共同努力并为之做出贡献;必须具有

7、宽容性,能够主动地承担责任,周密地考虑问题,自觉地进行自己的工作;同时,还要把自己的知识和技能传授给合作者,从而使团队的整体水平明显提高。对于从事服务行业的高职学生来说,良好的人际关系还意味着为顾客服务并使顾客满意。四、表达能力　　　　表达能力就是通过口头或书面的形式与他人交流、表达自己的观点和意图的能力,具体包括口头和书面两种。口头表达能力即说的能力,要求能思路清晰、流利地表达自己的思想;书面表达能力主要是指写作能力,要求能用书面形式传达意见、观点和信息。两种能力同等重要,是推销自己,获得职业发展的重要

8、工具。高职学生的表达能力主要是应用在求职和生产操作过程中,在求职中,良好的口头表达能力会展示个人的风貌,诚恳的求职信会给人留下深刻的印象;在生产操作过程中,能书写报告、信件、指示、说明书,制作图表及流程图,使整个生产过程有条不紊,提高效率,因此,表达能力作为一种核心能力,在高职学生的能力结构中也应该占有一席之地。　　表达能力应从听、说、读、写四个方面来培养。要训练听的能力,即接受和理解语言、信息,及时做出反应;要经常锻炼自己说